РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ

Введение……………………………………………………………………. 5
Глава I Теоретические основы развития связной монологической речи у детей 5-6 лет посредством сказкотерапии…………………10

1.1 Психолого-педагогические основы развития связной
монологической речи у детей 5-6 лет ……………………………..

1.2. Особенности развития связной монологической речи у детей 5-6 лет
10
14
1.3 Сказкотерапия как средство развития связной монологической речи у детей 5-6 лет ……………………………..
14
Глава II Опытно-экспериментальная работа по развитию связной
монологической речи у детей 5-6 лет посредством сказкотерапии…
22
2.1 Констатирующий эксперимент. Диагностика начального уровня уровня развития связной монологической речи у детей 5-6 лет
22
2.2 Формирующий эксперимент. Педагогические условия развития связной монологической речи у детей 5-6 лет посредством сказкотерапии………………


38
2.3 Контрольный эксперимент. Динамика сформированности уровня развития связной монологической речи у детей 5-6 лет
52
Заключение…………………………….….………………………………… 60
Список используемой литературы……………………………..….… 62
Приложение ………………… 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дети в дошкольном возрасте проходят важный период в развитии связной речи, в том числе и монологической. Совершенствующееся в 5-6 лет обобщение становится базой для становления и развития словесно- логического мышления. Другими словами, чем более связная, образно насыщенная, словарно разнообразная речь дошкольника, тем с большим основанием можно утверждать, что он не испытывает трудности при социализации и коммуникации, легче понимает поставленные перед ним задачи и находит их решения, отталкиваясь от той базы, которая предоставляет ему речь, знание своего родного языка и культуры.
Дети старшего дошкольного возраста любят пересказывать узнанное ранее, придумывать свои истории, слушая, запоминать и воспроизводить услышанные диалоги и случаи их жизни, фантазировать, привносить что-то своё во всем известные рассказы и сказки. В этом им, естественно, помогает воображение. Однако есть один нюанс, о котором следует помнить: в этом возрасте воображение у детей активно развивается лишь тогда, когда взрослый, педагог проводит специально нацеленную на это работу. В равной же степени это относится и к освоению речи, в том числе – задачей взрослого, педагога, общающегося с ребёнком, является активация и поддержка воображения у маленького человека и помощь в освоении им правильной, выразительной и красивой речи.
Развитие и влияние речи у детей были предметом изучения у многих психологов, лингвистов и педагогов – Л.С. Выготского, Т.А. Ладыженской, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна, А.И. Сорокиной, Т.Б. Филичевой, А.М. Шахнарович, Д.Б. Эльконина. Ими было, в числе прочего, доказано, что любое нарушение, которое может быть при развитии речи у ребёнка, впоследствии окажет влияние на деятельность и его поведение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Теоретические основы развития связной монологической речи у детей 5-6 лет посредством сказкотерапии.

1.1 Психолого-педагогические основы развития связной монологической речи у детей 5-6 лет

Мыслительный процесс, его последовательность и стройность находят своё отражение в деятельности человека, в том числе и в речи. Поэтому её становление и развитие помогает ребёнку выражать понятно и связно своё мнение, мысли, впечатления и рассуждения. Таким образом, он учится не только выражению себя, своей личности через слово, но и сам начинает внимательнее слушать других, становится более открытым к коммуникации и гармоничной социализации.
Именно поэтому одним из важнейших пунктов в основной образовательной программе ДОО является развитие речи дошкольников, значимость чего отражена во ФГОС ДО наличием выделенной образовательной области – «Речевое развитие».
Наиболее сенситивный период для обучения связной речи приходится на старший дошкольный возраст. Именно в это время ребёнком активно усваивается бытовой разговорный словарь, лексика оценочного типа, начинают использоваться не только с обобщающим значением слова, но и с отвлечённым – счастье, печаль, трусость, смелость, идёт становление и развитие как грамматической, так и фонетической и лексической сторон речи, а также словотворчество.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бизикова О. А. Развитие монологической речи дошкольников : учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений. Нижневартовск : Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. 235 с.
2. Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб. : Детство-пресс, 2001. 146 с.
3. Бородич А. М. Методика развития речи детей. М. : Просвещение, 1981. 256 с.
4. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М. : АСТ, 2008.
672 с.
5. Глухов В. П. Методика формирования навыков связных
высказываний у дошкольнников с общим недоразвитием речи : учебно- методич. пособие для студентов пед. и гуманит. вузов и практикующих логопедов. – М. : В. Секачёв, 2012. 262 с.
6. Гомзяк О. С. Говорим правильно в 5-6 лет. Сюжетные картины для развития связной речи в старшей логогруппе. М. : Гном и Д, 2010. 64 с. URL : httрs://www.livеintеrnеt.ru/usеrs/4652061/роst-256091505 (дата обращения: 12.04.2020).
7. Дьяченко О. М. Возможности оценки развития детей старшего дошкольного возраста педагогами дошкольных образовательных учреждений
// Психологическая наука и образование. 1998. № 2. С. 18-24.
8. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника : методич. пособие для воспитателей и родителей. М. : Мозаика-Синтез, 2007. 160 с.
9. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Игры в сказкотерапии. СПб. : Речь, 2006. 208 с.
10. Князева О. А. Психолого-педагогические условия развития монологической речи детей старшего дошкольного возраста // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий

научный форум». 2015. URL: httр://sсiеnсеfоrum.ru/2015/аrti-сlе/2015012041 (дата обращения: 17.03.2020).
11. Колосова И. В. Современные технологии развития речи детей дошкольного возраста : учебно-методич. пособие. Челябинск : Челябинская государственная медицинская академия, 2011. 64 с.
12. Короткова Л. Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста : метод. рекомендации для пед. и психокорр. работы. М. : ЦГЛ, 2003. 126 с.

Весь текст будет доступен после покупки