РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение………………………………………………………………………… 6
1 Теоретические основы развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………. 9
1.1 Проблема развития связной монологической речи в психолого-педагогической литературе ……………………………………………… 9
1.2 Особенности связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи …………………. 13
1.3 Методы и приемы развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи .............. 19
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ……………………………………………………………. 27
2.1 Диагностика исходного уровня развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ……………………………………………………………………….. 27
2.2 Организация и содержание работы по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ……………………………………………… 39
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования.… 47
Заключение……………………………………………………………………… 52
Список использованной литературы ………………………………………….. 54
Приложение А «Методика диагностики связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»…….. 63
Приложение Б «Комплекс занятий по развитию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»…………………………………………………………………………….. 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. Исследование проблемы развития связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста обусловлено наблюдаемой в настоящее время устойчивой тенденцией к увеличению числа детей с нарушениями речевого развития. Среди них велика категория детей с общим недоразвитием речи, поэтому необходимо отбирать, уточнять и отрабатывать эффективные методики коррекционной работы, направленной на преодоление речевого недоразвития детей старшего дошкольного возраста и в частности на развитие связной монологической речи.
Связная монологическая речь – это наиболее сложная форма речевой деятельности, развивающаяся на протяжении всей жизни человека: однако, как и строительство любого дома, развитие связной монологической речи начинается с закладки фундамента именно в дошкольном возрасте.
Психологическая природа связной монологической речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л. С. Выготского, В. П. Глухова, И. А. Зимней, Т. А. Ладыженской, А. А. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и других ученых.
Одной из самых важных проблем, которая стоит перед образовательными организациями, является вопрос о том, как можно повысить уровень связной монологической речи у детей. Задача воспитания грамотной и правильной речи у дошкольников является одним из основных направлений деятельности педагогов образования, которая направлена на совершенствование культуры устной речи детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

1.1 Проблема развития связной монологической речи в психолого-педагогической литературе

Наиболее сложная форма речевой деятельности – это связная речь, которая носит последовательный характер изложения. Познание окружающей действительности, становление сознания, успешность обучения в школе, формирование личности в целом – все это зависит от связной речи.
В психологическом словаре под речью понимают «исторически сложившуюся в процессе материальной преобразующей деятельности людей форму общения, опосредствованную языком» [45, с. 242].
Связная речь – это развернутое высказывание определенной темы, которое осуществляется последовательно, логично, грамматически правильно и образно [45].
Связную речь, по мнению А. В. Текучева, следует понимать «как единицу речи, составляющие языковые компоненты которой представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя языка целое единое обучение» [48, с. 98]. В связи с этим любое отдельное самостоятельное предложение можно рассмотреть как разновидность связной речи.
Связность, считал С. Л. Рубинштейн, это «адекватность речевого оформления мысли говорящего с точки зрения ее понятности для слушателя» [40, с. 468].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амельчугова, М. С. Проблема связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / М. С. Амельчугова. – Текст : непосредственный // Молодежь и наука XXI века. Психология особых состояний: от теории к практике : материалы региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов, Красноярск, 24–27 апреля 2018 года / ответственный редактор Н. А. Лисова; Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. – Красноярск : Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2018. – С. 74–76.
2. Андреева, С. И. Особенности связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / С. И. Андреева, Ю. А. Андриевских. – Текст : непосредственный // Здоровьесберегающее образование – залог безопасной жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения : материалы XII Международной научно-практической конференции, Челябинск, 17–18 ноября 2022 года / под научной редакцией З. И. Тюмасевой. – Челябинск : Закрытое акционерное общество «Библиотека А. Миллера», 2022. – С. 18–23.
3. Андрусева, И. В. Особенности развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И. В. Андрусева, Е. В. Нагина. – Текст : непосредственный // Современные наука и образование: достижения и перспективы развития : сборник трудов по материалам III Национальной научно-практической конференции, Керчь, 15–16 мая 2023 года / редколлегия : Е. П. Масюткин – Керчь : ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет», 2023. – С. 282–286.
4. Бабурина, Ю. Д. Сюжетные картины как средства формирования связной монологической речи у детей с недоразвитием речи / Ю. Д. Бабурина. – Текст : непосредственный // Научно-исследовательский центр «Technical Innovations». – 2022. – № 9–1. – С. 599–604.
5. Баронова, В. В. Развитие речи дошкольников 5–7 лет с ФФН и ОНР. Мягкие и твердые согласные : учебное пособие / В. В. Баронова. – Москва : Владос, 2022. – 143 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/301370 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-907482-79-1. – Текст : электронный.
6. Божович, Е. Д. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников : учебное пособие для вузов / Е. Д. Божович. – Москва : Юрайт, – 2022. – 106 с. URL: https://urait.ru/bcode/542697 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-534-11577-2. – Текст : электронный.
7. Бухарина, К. Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5–6 лет с ОНР и ЗПР : учебное пособие / К. Е. Бухарина. – Москва : Владос, 2016. – 184 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/96353 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-691-02186-2. – Текст : электронный.
8. Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста : практическое пособие для вузов / Л. В. Ворошнина. – Москва : Юрайт, 2023. – 503 с. – URL: https://urait.ru/bcode/535378 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-534-18561-4. – Текст : электронный.
9. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / Л. С. Выготский. – Москва : Просвещение, 1983. – 199 с. – ISBN 978-5-458-36828-5. – Текст : непосредственный.
10. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В. В. Гербова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2010. – 76 с. – ISBN 932-6-458-36828-5. – Текст : непосредственный.
11. Глухов, В. П. Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием : учебно-методическое пособие / В. П. Глухов. – Москва : Мозаика-Синтез, 2017. – 232 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/107342 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-4263-0558-8. – Текст : электронный.
12. Глухов, В. П. Психолингвистика : учебник и практикум / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2019. – 362 с. – ISBN 978-5-88923-352-7. – Текст : непосредственный.
13. Глухов, В. П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи : учебное пособие для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2023. – 231 с. – URL: https://urait.ru/bcode/541110 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-534-13118-5. – Текст : электронный.
14. Гончарова, М. Б. Некоторые аспекты формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / М. Б. Гончарова, Е. А. Колодовская. – Текст : непосредственный // Научный аспект. – 2023. – Т. 4, № 2. – С. 371–376.
15. Гостунская, Я. И. Помощь лицам с речевыми нарушениями: психолого-педагогический и инклюзивный аспекты : учебное пособие / Я. И. Гостунская, А. В. Трущелева, Е. А. Шеховцова. – Ставрополь : СГПИ, 2023. – 154 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/403895 (дата обращения: 04.10.2023). – ISBN 978-5-907110-77-9. – Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки