Развитие связной речи в процессе лего-анимации у детей подготовительной группы

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЛЕГО-АНИМАЦИИ
1.1 Сущность и содержание понятия связной речи
1.2 Психолого-педагогические основы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста
1.3 Лего-анимации как условие развития связной речи у детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Диагностика сформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста МКДОУ «Колосок»

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков является одной из важных задач дошкольного воспитания, это связано с тем, что полное знание родного языка в дошкольном возрасте является необходимым условием решения задач мыслительного, эстетического и нравственное воспитание детей в наиболее критический период развития.
В ФГОС дошкольного образования развитие речи выделено в отдельную образовательную область, и это не случайно, так как дошкольный возраст является сенситивным периодом в развитии речи детей. Реализовать развитие связной речи через различные формы организации работы: занятия (индивидуальные, подгруппы, группы), игры (образовательные, обобщающие, познавательные, эволюционные, продуктивные, коммуникативные, творческие, сюжетные, интриганские, ролевые, словесно-подвижные, и др.) интегрированные курсы.
В настоящее время значительно увеличилось количество детей с различными нарушениями речи - нарушается звукопроизношение, лексический и грамматический строй речи, в результате чего у ребенка не формируется связная речь. Эти вопросы нужно решать до школы, т.к. таким детям трудно полностью освоить общеобразовательную программу, а в дальнейшем им сложно поступить в школу, так как требования к уровню развития связной речи учащихся на момент поступления в школу значительно возросли. В связи с этим развитие связной речи у дошкольников является на сегодняшний день наиболее актуальной проблемой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЛЕГО-АНИМАЦИИ

1.1 Сущность и содержание понятия связной речи

Речь дошкольника формируется под влиянием речи взрослых и во многом зависит от достаточной речевой практики, нормальной речевой обстановки, воспитания и обучения, которое начинается с первых дней жизни. Язык не является врожденной способностью, а развивается вместе с физическим и умственным развитием ребенка и служит индикатором общего развития. Речевое развитие ребенка протекает по строгой закономерности и характеризуется рядом особенностей, общих для всех детей.
Формирование связной речи является основной задачей языкового развития дошкольников, успех обучения детей в школе во многом зависит от овладения связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстового учебного материала, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно высказывать собственные суждения - все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи (диалогической и монологической).
Своеобразие связной речи и ее особенности содержатся в ряде произведений современной лингвистической, психолингвистической и методической литературы. С точки зрения разных типов протяженных высказываний связный язык определяется как совокупность тематически объединенных языковых фрагментов, тесно связанных между собой и представляющих собой единую смысловую и структурную единицу.
Под связной речью понимается смысловое изложение детали (ряда логически связанных предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание. По мнению Рубинштейна, «связность речи - это адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя» . Таким образом, основная характеристика связной речи заключается в ее понятности для собеседника.
Связная речь — это речь, отражающая все существенные аспекты тематического содержания.
Связная речь представляет собой единое смысловое и структурное целое, включающее законченные взаимосвязанные и тематически объединенные сегменты.
Основная функция связной речи – коммуникативная. Он исполняется в двух основных формах - диалога и монолога. Каждая из этих форм имеет свои особенности, определяющие характер методики ее формирования.
Л. Н. Евтухова считает, что: «Доказано, что больший эффект владения языком будет достигнут, когда дошкольники находятся в активной речевой деятельности. Дошкольники, которые не находятся в специально созданной образовательной среде с самого раннего возраста, проявляют интерес к созданию новых слов, стараются ориентироваться как на смысл, так и на грамматику языка. Но при этом не все из них могут достигнуть высокого уровня, поэтому целенаправленное обучение речи и речевому развитию должно стать центральной задачей»
По мнению Н. П. Ерастовой: «Связная речь характеризуется наличием четырех основных групп связей:
- логических - отнесенность речи к объективному миру и мышлению;
- функционально-стилевых - отнесенность речи к партнерам общения;
- психологических - отнесенность речи к сферам общения;
- грамматических - отнесенность речи к структуре языка».
М.А. Шафигулина определяет понятие речи как: «Речь — это психолингвистический процесс, форма существования человеческого языка. При естественно возрастающей роли речи в коммуникации, ее значимость осознается далеко не всеми представителями социума. Более того, существенный процент современных дошкольников нуждается в профессиональной логопедической помощи».
Ф.А. Сохин утверждает: «В формировании связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развитие их мышления, восприятия и наблюдательности».
А.В. Текучев под связной речью в широком смысле слова понимает: «любую единицу речи, основные языковые компоненты которой (знаменательные и служебные слова, словосочетания) представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое. В соответствии с этим и каждое самостоятельное отдельное предложение можно рассматривать как одну из разновидностей связной речи».

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки