Развитие тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр и упражнений

Введение………………………………………………………………………... 3
1 Теоретические основы развития тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования системы дидактических игр и упражнений...………………………………………

9
1.1 Психолого-педагогические исследования по вопросу развития тактильного восприятия у детей дошкольного возраста….
9
1.2 Педагогические условия в процессе развития восприятия детей дошкольного возраста с использованием дидактических игр и упражнений …………………………………………………………

15
1.3 Использование и значение дидактических игр и упражнений при развитии тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста…….......................................................................................

23
2 Работа по развитию тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования системы дидактических игр и упражнений………………………………………….

29
2.1 Диагностика исходного уровня сформированности развития тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..…………...………

29
2.2 Содержание работы по развитию тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр и упражнений…………………

38
2.3 Анализ эффективности использования дидактических игр и упражнению по развитию тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста…………………………………….

54
Заключение……………………………………………………………………... 62
Список использованных источников…………………………………………. 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в значимости дошкольного возраста для развития личности каждого ребенка. Этот период играет ключевую роль в формировании основ личности. В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие различных чувственных опытов через улучшение работы различных анализаторов, таких как зрительный, слуховой, тактильный, двигательный, кожно-мышечный, обонятельный, вкусовой и осязательный. Важно отметить, что успешное умственное, физическое и эстетическое воспитание детей зависит от уровня сенсорного развития в дошкольном возрасте.
Игры играют значительную роль в сенсорном развитии детей дошкольного возраста, поскольку через игру дети осваивают мир вокруг себя. Дидактические игры и упражнения представляют собой эффективное средство развития сенсорных навыков у детей дошкольного возраста. Они способствуют развитию умения различать цвета, формы, размеры и структуру предметов. Такие игры и упражнения представляют собой форму игрового обучения, которое стимулирует дошкольников к действиям и воображению.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования системы дидактических игр и упражнений
1.1 Психолого-педагогические исследования по вопросу развития тактильного восприятия у детей дошкольного возраста
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка – совершенствования его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Для детей дошкольного возраста источником познания является чувственный опыт [41].
Осязание имеет важное значение в познании окружающих предметов. Для полноценного развития ребенка, очень важным является развитие тактильных ощущений, с помощью которых он учится познавать окружающий мир и предметное окружение. Через руки, ладони ребенок получает более точные представления о предметах. Чем лучше развиты тактильные ощущения, тем точнее ребенок может различать окружающие его предметы. Ребенок, ощупывая различные поверхности предметов, получает информацию о величине и форме предметов, их расположению в пространстве. Воспринимая предметы и действуя с ними, ребенок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности и другие [51].
Роль сенсорного развития в жизни ребенка изучали различные исследователи. Педагоги прошлого разработали различные системы сенсорного воспитания. Среди них Я. А. Каменский [19], Э. Монтегю, Ф. Фребель [46], И. Песталоцци [30], М. Монтессори [36].
Врач и психолог Э. Монтегю в книге «Прикосновения: Значение кожи для жизни человека» приходит к выводу, что существует зона мозга, которая активно работает в ответ на прикосновение к коже человека. Если ребёнка обнимают недостаточно, то атрофируется часть мозга и страдает его иммунная система.
Одну из главных ролей – роль сенсомоторики при восприятии и познании предметов, благодаря активному осязанию подчеркивали Б. Г. Ананьев, А. В. Запорожец и другие.
Педагог-исследователь И. Г. Песталоцци считал, что успех обучения в школе зависит от того, насколько развиты созерцательные способности ребенка. Основой духовного развития он называл развитие органов чувств и чувственного опыта. «Задача сенсорного развития и воспитания не только в том, чтобы развивать органы чувств ребенка, но и в том, чтобы научить его «внутреннему созерцанию», то есть осмыслению своих собственных впечатлений, чувств, переживаний, желаний и потребностей.
С сенсорным воспитанием органически связано умственное развитие ребенка. В результате активизации деятельности рецепторных систем у детей накапливаются, беспорядочные и смутные представления (впечатления) эмпирически воспринимаемого мира. Возникает задача их упорядочения, выработки ясных представлений и четких понятий» [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айрес, Энн Джин. Ребенок и сенсорная интеграция, понимание скрытых проблем развития: с практическими рекомендациями для родителей и специалистов / Э. Джин Айрес при участии Джеффа Роббинса ; [пер. с англ. Ю. Даре]. – 2-е из-е. – Москва : Теревинф, 2010. - 268 с. ISBN 978-5-4212-0016-1.
2. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2021. – 195 с. – (Профессиональное образование). – URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/427509 (дата обращения: 10.12.2023). ISBN 978-5-534-09252-3.
3. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – 3-е изд. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 282 с. ISBN 5-272-00315-2.
4. Борщук, К. Использование игр и усвоение сенсорных эталонов детьми дошкольного возраста / К. Борщук // Маам.RU : сайт. – 2022. – с. 76 – URL: https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-igr-i-usvoenie-sensornyh-yetalonov-detmi-doshkolnogo-vozrasta.html?ysclid=lb27qydou7544348615 (дата обращения: 22.11.2023).
5. Брагина-Марова, А. А. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста средствами дидактических игр / А. А. Брагина-Марова // День науки : сборник статей XXII студенческой научной конференции / под редакцией: О. А. Корниловой, Н. В. Липиной. – Самара, 2021. – С. 41– 43.

Весь текст будет доступен после покупки