РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ 7
1.1. Понятие «технические способности» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития технических способностей у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Робототехника как средство развития технических способностей у детей старшего дошкольного возраста 14
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ 21
2.1. Выявление уровня развития технических способностей у дошкольников 5-7 лет 21
2.2. Содержание и организация работы по развитию технических способностей у дошкольников 5-7 лет посредством робототехники 30
2.3. Результаты экспериментального исследования 44
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Прогресс в науке и бурное развитие инновационных технологий привели к тому, что сегодня наблюдается рост потребности общества в неординарных творческих, креативных и высокоинтеллектуальных людях, а все эти качества возможно развить только при условии включения детей с дошкольного возраста в инновационную деятельность, способствующую развитию у них технических способностей, так как, именно в дошкольном возрасте закладывается основа знаний и умений ребенка. Помимо того с самого раннего возраста дети уже знакомы с предметами технического прогресса (телефон, компьютер, планшет), их представления о техническом мире расширяются с каждым днем, таким образом, расширяется предметный и информационный мир дошкольника. В связи с чем, появляется необходимость преобразования технической информации, развития технических способностей дошкольников.
Важность развития технических способностей детей дошкольного возраста, так же определяется Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования [ФГОС ДО, 2012] и положениями Федеральной образовательной программы дошкольного образования [ФОП ДО], в которых обозначена задача развития творческого потенциала ребенка. В связи с чем, модернизация дошкольного образования, подразумевает, что основной целью образовательной деятельности дошкольных образовательных организаций является не сумма познаний, а полученные ребёнком возможности и компетенции, которые направлены на целевые ориентиры по ФГОС: у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он проявляет независимость в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, делает выбор, он проявляет любознательность и инициативу, стремится выражать свои мысли и идеи, способен к волевым усилиям, договариваться.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ

1.1. Понятие «технические способности» в психолого-педагогической литературе

Отечественной психологией давно изучается проблема развития способностей у детей дошкольного возраста. Стоит отметить, что значительный вклад в изучение способностей был внесен основателем советской психологической школы дифференциальной психологии Б.М. Тепловым, по мнению которого, под способностями стоит понимать «индивидуально-психологические особенности, которые отличают одного человека от другого и имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности».
Следовательно, исходя из вышесказанного, под способностями стоит понимать индивидуально-психологические особенности личности, которые обеспечивают успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. К этим способностям можно отнести, например, музыкальные, художественно-творческие, литературные, лингвистические, технические, математические, спортивные и другие.
В свою очередь, на настоящий момент в науке нет единого определения понятия «технические способности» из-за нескольких спорных моментов: его самостоятельность, новизна, объем, значимость для индивидуального развития ребенка, «всеобщность».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абасова, Р.В. LEGO конструирование как средство развития творческих способностей старших дошкольников / Р.В. Абасова, Е.В. Виллуд, Н.В. Выскуб // Вестник научных конференций. – 2020. – № 10-2. – С. 9-10.
2. Алексеева, А.С. Особенности развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / А.С. Алексеева, В.В. Быстрова, И.В. Фаттахова // Научный альманах. – 2020. – № 12-1. – С. 98-100.
3. Андрианова, О.Ю. Конструкторское бюро как интегрированная форма работы по развитию технического творчества у старших дошкольников / О.Ю. Андрианова, С.Н. Рыбачук, Л.В. Бадун // Артемовские чтения «продуктивное обучение: опыт и перспективы»: материалы XI Международной научной конференции, Самара, 14–16 февраля 2019 года. – Самара: ООО «Научно-технический центр», 2019. – С. 15-22.
4. Базарова, Н.В. Условия использования конструктора лего по формированию конструктивных умений в образовательной деятельности старших дошкольников / Н.В. Базарова, Т.В. Федорова // Артемовские чтения «Продуктивное обучение: опыт и перспективы»: материалы XI Международной научной конференции, Самара, 14–16 февраля 2019 года. – Самара: ООО «Научно-технический центр», 2019. – С. 28-37.
5. Волкова, Е.В. Определение понятия образовательный робототехнический конструктор / Е.В. Волкова // Психология и педагогика: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей II Международной научно-практической конференции, Пенза, 10 ноября 2016 года / под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. – Пенза: «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г.Ю.), 2016. – С. 72-78.
6. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, 2005. – 670 с.
7. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Декркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2017.– 285 с.
8. Григорьева, Е.В. Программа «LEGO-самоделкины» для развития познавательной активности у детей 5-6лет / Е.В. Григорьева, А.В. Николаева // В сборнике: Качество дошкольного образования: интеграция теории и практики. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Киров, 2022. – С. 154-158.
9. Груздева О. В. Развитие творческих и технических способностей детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации / О.В. Груздева, Л.В. Арамачева, Е.Ю. Дубовик. – М., 2016. –136 с.
10. Емельянова, И.Е. Развитие технических способностей детей дошкольного возраста / И.Е. Емельянова, Н.П. Елпанова // Вестник Бурятского государственного университета. – 2014. – № 1-4. – С. 8-12.

Весь текст будет доступен после покупки