РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОМ УЧЕРЕЖДЕНИИ ( НА МАТЕРИАЛАХ ДЕТСКОГО ЦЕНТРА «ДАРЫН» Г. АЛМАТЫ)

Введение 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВОМ УЧЕРЕЖДЕНИИ
1.1 Основные - подходы продолжать к каждый изучению учебный творчества определила у только детей……………...6
1.2 Основные понятия методики развития детского изобразительного творчества. 21
1.3Особенности формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 24
Выводы: 36
2. ПРОЕКТНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1 Анализ деятельности детского центра «Дарын» 36
2.2 Программа развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 48
Выводы: 62
Заключение 64
Список используемой литературы 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы состоит в изучении творческих способностей детей дошкольного возраста в культурно-досуговом учреждении и является одой из cсамых актуальных проблем в современной психологии и педагогики. При всем многообразии исследований и практических решений она остается важной для нового поколения и исследования. Психологи отмечают, что творческие способности, если их не использовать с возрастом снижаются, даже если их интеллектуальный и жизненный потенциал человека возрастает что приводит к феномену «угасания способностей вундеркинда»
Творческие способности хорошо развиваются в дошкольном возрасте, когда закладываются основы личности, интересов и потребностей. Детская психика является важной частью общего состояния здоровья ребенка. Взрослым следует обратить внимание на воспитание подрастающего поколения с нормальным восприятием мира. Способности, проявляющиеся в одном виде деятельности, оказывают влияние на развитие других видов деятельности. В настоящее время появляются новые образовательные программы, приемы и методы, направленные на формирование общих и специальных умений у дошкольников. Тем не менее вопрос обеспечения условий для развития творческих способностей у детей остается актуальным и имеет большое значение.
Проблема исследования заключается в противоречии между психолого-педагогическим потенциалом деятельности процесса развития творческих способностей детей дошкольного возрастам и его недостаточным использованием в практике учреждений у детей дошкольного возраста. На современный процесс дошкольного образования влияет целый ряд проблем, которые затрудняют эффективное решение задач на творческое развитие характера. Среди них:
• содержание обучения наполнено недостаточным материалом по развитию творческих способностей у детей;
• ;
• недостаточное владение педагогами технологией развития и мониторинга творческих способностей, что в результате приводит к оцениванию преимущественно продукта детского творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВОМ УЧЕРЕЖДЕНИИ
1.1. Основные подходы к изучению творчества у детей
Творческая деятельность является одним из компонентов развития личности и одной из форм психологической активности человека. Творчество считается универсальной способностью, обеспечивающей выполнение различных видов детской деятельности.
В развитии и личности творчество представляет способ существования, в котором ребенок выражает свое понимание окружающего мира, раскрывает свой внутренний мир, переживания, особенности восприятия, представления, интересы.
В современных исследованиях творчество описывается как способ бытия личности (Г. Г. Панкова); высший уровень развития личности (К.А. Абульханова-Славская); обширное многомерное пространство человеческой культуры.
Творческая деятельность проявляется в реализации нестандартных идей, которые выходят за рамки стандартных форм мышления и способствуют быстрому решению проблемных ситуаций. Творческие способности- это психологическая характеристика человека .
Проблемы, связанные со способностями, такими как их природа, происхождение, формирование и умение и т. д., изучаются давно, но окончательно не решены. Борис Михайлович Теплов считал, что способности и задатки — это два разных понятия. Задатки являются врожденными физиологическими особенностями человека, на основе которых формируются его способности. Однако, современные исследования показывают, что способности, которые можно измерить с помощью тестов, имеют более высокий коэффициент наследственной детерминации, чем задатки - то есть свойства нервной системы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова Г. Расту, играю, развиваюсь. Занатия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория,2006. – 416 с.
2. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
3. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4. Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 352 с.
5. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
7. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
8. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
9. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
10. Гройсман А.А. Основы психологии художественного творчества. М.: Когито-центр, 2003. – 312 с.
11. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 2000. – 242 с.
12. Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
13. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
14. Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. М.: Просвещение, 2004. – 416 с.
15. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. Академический Проект, 2003. –304 с.

Весь текст будет доступен после покупки