РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ АППЛИКАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Изучение проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях…………………………………………………

7
1.2. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.................................................
12
1.3. Нетрадиционные техники аппликации как средство развития творческих способностей детей.…………………………….....
16
Выводы по главе……………………………………………………..………. 20
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе исследования …...
22
2.2. План системы занятий по развитию творческих способностей старших дошкольников посредством нетрадиционных видов аппликации……………………………………………………...

31
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования ………….. 42
Выводы по главе………………………..……………………………………. 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………… 51
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………... 56

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение творческих проблем является одним из главных направлений научных исследований психологов и педагогов в нашей стране и за рубежом. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста остается актуальной проблемой, особенно с учетом выхода Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Один из приоритетов этого стандарта заключается в создании благоприятных условий для развития творческого потенциала и способностей каждого ребенка как личности, умеющей находить свое место в обществе и самостоятельно взаимодействовать с другими людьми и миром в целом.
У каждого ребенка есть врожденная потребность в творческой деятельности, ведь через нее он может лучше раскрыться как личность и реализовать свой потенциал. Для детей творчество – это не обязательно создание чего-то нового, скорее это выражение себя, процесс самореализации. Во время этого процесса ребенок расширяет свой опыт, учится общаться и доверять себе. Для развития творческих способностей необходимы определенные качества ума, такие как наблюдательность, умение находить связи и зависимости, аналитические способности. Все это вместе и составляет творческий потенциал ребенка.
Методическая литература показывает, что специально организованная среда может способствовать развитию творческих способностей у детей. Чтобы развить творческие способности детей, ученые рекомендуют использовать продуктивные виды деятельности, такие как лепка, конструирование и аппликация. Однако, наиболее благоприятные условия для развития творческих способностей детей могут быть обеспечены занятиями в разных видах аппликации. Изучение творческих способностей детей было осуществлено такими известными учеными-педагогами, как Дж. Фриман, Н.А. Ветлугина, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина, Д.Б. Эльконин, Б.М. Теплов, В.Н. Дружинин, А.В. Бакушинский, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, Т.С. Комарова, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.С. Кузин и С.Е. Игнатьев.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Изучение проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях
Творчество – высший компонент в структуре личности и одна из наиболее содержательных форм психической активности человека. Ученые рассматривают творчество, как универсальную способность, обеспечивающую успешное выполнение разнообразных видов детской деятельности. Детское творчество – основной способ существования и развития личности, в котором ребенок проявляет свое понимание окружающего, раскрывает свой внутренний мир, ценности переживаний, особенности восприятия, представлений, интересов, способности. Детство – период усиленного развития, изменения и обучения, период парадоксов и противоречий. Наиболее ярко это происходит в творческой деятельности, которая позволяет наиболее полно выразить свой внутренний мир. Зарождаясь в раннем детстве, творческие способности интенсивно развиваются в период от 3 до 7 лет и проявляются в стремлении ребенка к духовному осмыслению окружающего мира. Развитие творческих способностей возможно у всех детей, независимо от уровня их интеллектуального, эмоционального и общего развития. Детское творчество может проявляться в мышлении, общении, характеризировать личность в целом, но для этого необходимо, чтобы личность ребенка была в центре внимания родителя и педагога. Творчество все чаще рассматривается как содержательная форма психической активности, как универсальная способность, обеспечивающая успешное выполнение самых разнообразных видов деятельности.
Поэтому необходимо обратиться к определению творчества. Скорее всего очевидно, что рассматриваемое понятие тесным образом связано с понятиями «творчество», «способности».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Я.А. Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] / Я.А. Абрамова, Ю.А. Соловьева, Л.Н. Ухинова // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы IV
Междунар. науч. конф. - Краснодар: Новация, 2018. - С. 15-17.
- URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/275/1367 (дата обращения: 19.05.2022).
2. Андреева, Л.Д. Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности [Электронный ресурс] / Л.Д. Андреева, У.Ю. Григорьева // VII Международная студенческая научная конференция. Студенческий научный форум - 2015. - URL: https://scienceforum.ru/2015/article/2015013038 (дата обращения: 15.06.2022).
3. Беляева Л.Ю. Изобразительная деятельность как один из факторов развития творчества и всестороннего развития личности ребёнка / Л.Ю. Беляева // Традиции и новации в дошкольном образовании. - 2018. - № 3 (6). - С. 47-48. - https://www.elibrary.ru/download/elibrary_35312470_13262612.pdf
4. Бунина, А.П. Аппликация как средство развития дошкольника
/ А.П. Бунина // Семья и школа. - 2020. - N 3. - С. 34-36.
5. Варкки, Н.А. Ребенок в мире творчества / Н.А. Варкки // Дошкольное воспитание. - 2018. - N 6. - С. 57-67.
6. Венгер, А. Л. Клиническая психология развития: учебник и практикум для вузов / А. Л. Венгер, Е. И. Морозова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 312 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03304-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513694
7. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 160 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-06998-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513887
8. Грушина, М.Г. Методологические возможности обеспечения саморазвития детей и воспитателей в процессе дошкольного образования / М.Г. Грушина // Открытое образование. - 2017. - N 2. - С. 72-74.
9. Жарова Т.В. Особенности развития творческих способностей дошкольников и младших школьников в условиях освоения символических средств художественной аппликации : автореф. дис. … канд. психол. наук / Жарова Т.В. ; [Ин-т развития дошк. образования РАО]. – Москва, 2006. – 27 с. – Библиогр.: с. 27. – Электрон. копия доступна на сайте РГБ. URL: https://dlib.rsl.ru/viewer/01003291711#?page=1

Весь текст будет доступен после покупки