Развитие творческих способностей младших школьников на внеурочных занятиях по ДПИ

Введение 3
Глава 1. Методические аспекты проблемы развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-
прикладному искусству 5
1.1 Теоретические основы проблемы развития творческих способностей
младших школьников 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста… 7
1.3 Творческие способности как категория психолого-педагогической науки 9
1.4 Понятие декоративно- прикладного искусства 12
1.5 Приёмы развития творческих способностей у младших школьников на
занятиях декоративно-прикладным творчеством 14
Глава 2. Применение приемов развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству 16
2.1 Изучение опыта преподавателей в организации внеурочных занятий по
декоративному творчеству Изучение опыта преподавателей в организации внеурочных занятий по декоративному творчеству 16
2.2 Использования приёмов развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству кружок «Мозаика» 20
Заключение 23
Список используемой литературы 25
Приложение 1 27
Приложение 2

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день во всех сферах различных специальностей требуются не просто образованные специалисты, а люди с творческим отношением к делу.
Творчество - процесс деятельности, в результате которого создаются качественно новые объекты и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий - уникальность результата. Творчество - это человеческая потребность. Замечено, что творческие люди обладают большой жизненной энергией до глубокой старости. В.А.Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».
Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенности в себе.
Детское творчество ближе всего к народному, так как является проявлением эмоциональной сферы человека. В народном искусстве раскрываются исконные начала духовной жизни народа в наглядных и совершенных образах. Обеспечить на занятиях непосредственный контакт внутреннего мира ребенка с произведениями мастеров - самое главное, на что обращают внимание большинство педагогов.
«Личность характеризуется активностью, стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; направленностью - устойчивой доминирующей системой мотивов - интересов, убеждений и т. д.…»
Объект исследования: творческие способности у младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству.

Предмет исследования: условия развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях средствами декоративно- прикладного искусства.
Цель исследования: выявить условия развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях средствами декоративно- прикладного искусства.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить педагогические условия развития творческих способностей у учащихся начальных классов на внеурочных занятиях декоративным творчеством.
3. Изучить опыт педагогов по развитию творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях декоративным творчеством.
4. Разработать методические рекомендации по использованию педагогических условий развития творческих способностей у учащихся начальных классов на внеурочных занятиях

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Методические аспекты проблемы развития творческих способностей у младших школьников на внеурочных занятиях по
декоративно-прикладному искусству
1.1 Теоретические основы проблемы развития творческих способностей младших школьников
Начальная школа - наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств.
Учение для младшего школьника - значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.
Следует отметить, что для младших школьников характерно повышенное внимание к нравственной стороне поступков окружающих, желание дать поступку нравственную оценку. Заимствуя критерии нравственной оценки у взрослых, младшие школьники начинают активно требовать от других детей соответствующего поведения.
Понятие «творческая деятельность младших школьников»: продуктивная форма деятельности учащихся начальной школы, направленная на овладение творческим опытом познания, создания, преобразования, использования в новом качестве объектов материальной и духовной культуры в процессе образовательной деятельности, организованной в сотрудничестве с педагогом. Познавательная мотивация творчества младшего школьника проявляется в форме поисковой активности, более высокой чувствительности, сензитивности к новизне стимула, ситуации, обнаружения нового в обычном, высокой избирательности по отношению к исследуемому новому (предмету, качеству).
Ученые отмечают динамику самой исследовательской активности творчества ребенка. К 7 - 8 годам творчество младшего школьника выражается

часто в форме самостоятельно поставленных вопросов и проблем по отношению к новому, неизвестному, расширяется и исследовательский диапазон учащихся. Это приводит к тому, что уже в младшем школьном возрасте основным компонентом творческого начала становится проблемность, обеспечивающая постоянную открытость ребенка к новому и обостряющая стремления к поиску
несоответствий, противоречий.
Решение предложенных и самостоятельно (увиденных) проблем у творческого ребенка часто сопровождается проявлением оригинальности.
Исследования творческого мышления стали расширяться во второй половине XX века. Были составлены первые диагностические задания, выявляющие уровень развития творческого мышления. Стали экспериментально изучаться процессы творчества детей и подростков. Разрабатывались первые учебные программы формирования творческих способностей. В это время были выявлены психологические составляющие творческой деятельности: гибкость ума; систематичность и последовательность мышления; диалектичность; готовность к риску и ответственности за принятое решение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бухарова И.С. Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста: учебное пособие для среднего профессионального образования / И.С. Бухарова. - 2-е изд., перераб. И доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 119 с. - (Профессиональное образование). - Текст: непосредственный.
ISBN 978-5-534-08213-5. - Текст электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/book/diagnostika-i-razvitie-tvorcheskih-sposobnostey- detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-454377
2. Петрушин, В. И. Развитие творческих способностей: учебное пособие
/ В. И. Петрушин. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 173 с. - (Образовательный процесс). - ISBN 978-5-534-10523-0. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/430715
3. Миненко, Л. В. Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и народных промыслов: учебное пособие для вузов / Л. В. Миненко. - 2-е изд. - Москва: Издательство Юрайт, 2022. - 170 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-14427-7. - Текст: электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/496990
4. Байбородова Л.В. Дополнительное образование детей. Психолого- педагогическое сопровождение: учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова [и др.]; ответственный редактор Л. В. Байбородова. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2022. - 363 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-07619-6. - Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/491345
5. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе теории решения изобретательских задач. - Пенза: СТ «Уникон-ТРИЗ», 1993. - 72 с.

6. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко: под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. С. 165.

Весь текст будет доступен после покупки