РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей младших подростков в условиях театрального объединения 9
1.1 Сущность и содержание понятия творческие способности 9
1.2 Подростки как объект изучения 16
1.3 Потенциал театрального объединения в развитии творческих способностей младших подростков 21
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Практические аспекты развития творческих способностей младших подростков в условиях театрального объединения 32
2.1. Анализ деятельности культурно-досуговых объединений ЦДК с. Чесма Челябинской области 32
2.2 Проект программы театрального объединения «Ромашка», направленной на развитие творческих способностей младших подростков 35
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52
Список литературы 57
Приложения 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследдования. Современное общество можно охарактеризовать, как индустриальное и постиндустриальное. Переход от ручного к машинному труду ознаменовал смену эпохи, появление новых профессий, увеличение рабочих мест, ещё большее сословное расслоение. Ускорившийся темп жизни доступный не каждому человеку, оставил многих людей ни с чем. Богатые стали ещё богаче, а бедные ещё беднее. Это в свою очередь повлекло за собой следующие проблемы: употребление алкоголя, употребление наркотических веществ, грабежи, разбой, убийства, массовые беспорядки и волнения. Девиантное поведение – устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм – получило широкое распространение. Что противоречит гуманистическим законам и нормативно-правовым актам. Среди которых: Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» от 08.01.1998 N 3-ФЗ (последняя редакция)[62]; Федеральный закон «О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции» от 22 ноября 1995 г. N 171-ФЗ; Уголовный кодекс РФ [63].
Пришедшее вслед за индустриальной эпохой постиндустриальное общество ведёт информационную политику. Вместе с тем резкий демографический рост спровоцировал расширение спектра потребностей у людей и появление сферы услуг. Современное общество можно охарактеризовать как общество потребления. Большой проблемой общества потребления является, то, что люди становятся очень зависимыми и несамостоятельными, они не способны принимать решения и привыкли, что за них всё решают другие. Они забывают о важных гуманистических ценностях. У людей жизнь становится «днем сурка» – то что вокруг неизменно, лишь направленно на получение выгоды. Любые процессы, в том числе и разрушительные, ускорены в разы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей младших подростков в условиях театрального объединения
1.1. Сущность и содержание понятия творческих способностей, критерии
Сложная и интересная проблема в психологии, педагогике, философии и других гуманитарных науках – это проблема индивидуальных различий. Философия, как прародительница всех известных нам учебных дисциплин о человеке самая первая задумалась о личности и способностях. Что такое способности? Как работают? Необходимо ли их развивать или же это природный, замерший на определенном уровне этап развития человека? Платон и Сенека, Сократ и Аристотель – размышляли о том, откуда берется у человека возможность что-либо создать. И какова природа способностей? Результат комбинации генов, наследственность, или усердное педагогическое влияние – воспитание?
Сама по себе индивидуальность личности складывается из многих факторов – характер, особенности склада ума, собственные склонности, личные интересы, желания и потребности. Очень важным фактором являются способности. И. В. Дубровина отмечает, что способности – это индивидуально-психологические особенности человека, которые отвечают требованиям какой-либо деятельности и являются условием её успешного выполнения [23; с. 248]. Также способности определяют как свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности развиваются из задатков в процессе деятельности (в частности, учебной [60; с. 1272]. Задатки же, являются абсолютно природным психофизическим компонентом человека. Они – это база всех способностей, навыков, знаний и умений. Задатки формируют все эти черты личности человека. Таким образом, можно сделать вывод, что способности – это сочетание комбинации генов, в том числе и наследственности, а также влияние внешних факторов на человека, воспитания, исключительных жизненных ситуаций, результат самодисциплины и даже собственного желания обучаться.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алфёрова, Л. Д. Речевой тренинг: Дикция и произношение : учебник для студентов вузов культуры и искусств / Л. Д. Алфёрова. – Санкт-Петербург, 2003. – 90 с. – Текст: непосредственный.
2. Апажихова, Н. В. Технология проектирования анимационных программ для молодёжи / Н. В. Апажихова. – Текст : электронный // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности : материалы Международной научно-практической интернет-конференции, 14 января 2015. – URL: http://www.tsutmb.ru/nayk/int_konf/forum_vserossijskogo_studencheskogo_soyuza_v_tambove/aktualnyie_problemyi_soczialno_kulturnoj_deyatelnosti/grantyi_(stipendii)_dlya_obucheniya_v_magistrature_v_evrope_i_kitae/texnologiya_proektirovaniya_animaczionnyix_programm_dlya_molodezhi (дата обращения: 15.01.2022).
3. Арто, А. Театр и его двойник: Манифесты. Драматургия. Лекции. Философия театра / Сост. и вст. ст. В. И. Максимова, Комм. В. И. Максимова и А. Ю. Зубкова. – Санкт-Петербург, 2000. – 443 с. – Текст : непосредственный.
4. Ассоциация специалистов сенсорной интеграции: Механизм геперчувствительности. Текст : электронный - URL: https://qps.ru/LeP8B (дата обращения: 18.01.2022).
5. Барбой, Ю. М. Структура действия и современный спектакль. – Л., 1988. – 201 с. – Текст : непосредственный.
6. Бениаминова, М. В. Воспитание детей: учебник / М. В. Бениаминова. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Медицина, 2010. – 288 с. – Текст : непосредственный.
7. Бернс, Р. Развитие Я - концепции и воспитание. /пер. с англ./ Общая ред. и вступит. слово В.Я.Пилиповского. – Москва : Прогресс, 1986. – 424 с. – Текст : непосредственный.
8. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. – Москва : Большая Российская энциклопедия, 2009. – Текст : электронный – URL : www.вокабула.рф/словари/педагогический-энциклопедический-словарь (дата обращения: 11.01.2022)
9. Богомолова, Л. В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков/ Л. В. Богомолова. – Москва : Академия, 2000. - 250 с. – Текст : непосредственный.
10. Большая советская энциклопедия – Текст : непосредственный.
11. Васильева, А. С. Организация и проведение мероприятий. Методические рекомендации. – Москва, 2014 – 32с. – Текст : непосредственный.
12. Власова, Д. Объекты природного наследия как культурный феномен / А.В.Штолер. – Текст : непосредственный // Материалы 48-й научной студенческой конференции – Челябинск, 6 апр. 2016 г – 61- 67c.
13. Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. - М.: Изд-во Москва Ун-та, 1992. – 272 с. – Текст : непосредственный.
14. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга: учебник / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. – Москва : Флинта, 1998. – 240 с. – Текст : непосредственный.
15. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. – Москва, 1966. – 541с. – Текст : непосредственный.
16. Выготский, Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах, - том 4. – Москва, 1984.-828с. – Текст : непосредственный
17. Гоголь, Н. В. «Выбранные места из переписки с друзьями» Санкт-Петербург, 1847г. – Текст : непосредственный.
18. Головин, С. Ю. Словарь психолога-практика / С. Ю. Головин. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – Минск : Харвест, 2007. – 976с. – Текст : непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки