Развитие творческих способностей школьников.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 5
1.1 Понятие о творчестве и творческих способностях 5
1.2 Особенности творческого развития у школьников 9
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 13
2.1 Критерии и средства диагностики уровня развития творческих способностей младших школьников 13
2.2 Выявление уровня развития творческих способностей у школьников 17
2.3 Психолого-педагогические методы развития творчества у школьников 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие творческих способностей личности школьники можно считать актуальной проблемой для изучения педагогам и психологам. Данная проблема крайне чувствуется в неблагоприятные периоды жизни социума, когда достаточно остро ощущается потребность в творческих личностях, которые способны самостоятельно, решать возникающие трудности. Творческая личность и ее становление не возможно без эффективного применения такого средства воспитания как художественное творчество. Важное место, в нем отводится живописи, которая способна приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к реальности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.
Художественное творчество вызывает на сегодняшний день активный интерес у исследователей. При развитии творческих способностей школьников можно изучать взаимодействие, развитие и обучение детей разного уровня развития, социального положения, т.е. одаренные и с огромной патологией, с отставанием в психическом развитии, левши и правши, дети из обеспеченных и малообеспеченных и малоимущих семей. Эта область исследования обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, определенным природой художественного искусства и необходимыми возможностями построения педагогического процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.1 Понятие о творчестве и творческих способностях
Творчество-это сложный психологический акт, который проявляется в воплощении и воспроизведении данных в новой оригинальной форме в сознании человека. Это этап труда, бессознательной работы и вдохновения, поэтому данные передаются из бессознательного в сознание, а затем через различные способности и навыки, уже присущие человеку, в книгах, научных открытиях и любых новых продуктах деятельности термин «творчество» обозначает деятельность человека и ценности, которые он создает, из того, что его личная судьба становится фактом творчества и творчества психология культуры психология[4, с. 47].
Из-за отчуждения субъекта его поиска и мысли о жизни эти ценности так же ошибочны, как психология, как интерпретация категории нечеловеческой природы. Горные вершины могут вдохновлять на создание картин, поэзии или геологической работы. Но во всех случаях, когда они были созданы, эти работы перестали быть предметом психологии, а не самой вершиной. Наука и психоанализ раскрывают совершенно разные вещи: то, как она воспринимается, действует, мотивируется, как межличностные отношения, и те, которые воспроизводят ее через искусство или науку о земле. Влияние этих действий и связей запечатлено в художественных и научных работах, которые теперь относятся к области, независимой от психологической организации субъекта. Творчество можно расширить следующими средствами:
1. Разработка базы знаний. Сильный фон в науке, литературе, искусстве и математике дает творческому человеку больший запас информации, из которого развиваются его таланты. Все вышеперечисленные творческие люди много лет собирали информацию и совершенствовали свои базовые навыки. Изучая творческих художников и ученых, Энн Рой обнаружила, что единственной общей чертой среди группы людей, которых она изучала, было желание работать необычайно усердно. Когда яблочный фрукт падает на голову Ньютона и вдохновляет его на разработку общей теории гравитации, он попадает в объект, полный информации[2, с.14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили Ш.А. Педагогика наших дней / Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова. - Краснодарское книжное издательство, 2009. – 389 с.
2. Богоявлинская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявлинская. - М.: Педагогика, - 2005. - 285 с.
3. Брушменский А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушменский. - М.: Педагогика, - 2003. – 287 с.
4. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества / Л.Б. Ермолаева-Томина. - М.: Академический проект, 2015. - 304 c.
5. Заречная Л.П. Методика обучения учащихся 1-11 классов основам дизайна и декоративно-прикладного искусства в процессе внеклассной и внешкольной работы / Л.П. Заречная. – Славянское изд-во, - 2004. – 113 с.
6. Заречная Л.П. Особенности подготовки учителя обслуживающего труда в педагогическом институте / Л.П.Заречная. - Ростов-на-Дону, 2010. - 362 с.
7. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2018. - 448 c.
8. Калошина, И.П. Большая теорема Ферма и психология творчества: Монография. / И.П. Калошина. - М.: Юнити, 2014. - 319 c.
9. Кемалова Г.Б., Кургамбеков М.С., Кобланов К.Р. Развитие творческих способностей личности // Архивариус. 2016. №2 (6). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-lichnosti (дата обращения: 10.04.2020).

Весь текст будет доступен после покупки