Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках математики

Введение……………………………………………………………………….….3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ…………………………..……………....…..8 1.1.Сущность понятия «творческие способности» в психолого-педагогической теории и практике …………………………..……..…………..8 1.2. Педагогический потенциал уроков математики в начальной школе.….18 Выводы по I главе ……………………….…………………………………….25 Глава 2. ПУТИ И СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ…………………………………..…………………………….27
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей младших школьников ………...........................................................................................27
2.2. Реализация программы развития творческих способностей младших школьников на уроках математики…………………………………………...35
Выводы по II главе ……………………….…………………………………….48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...............49 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………52 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…56

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе происходят бурные изменения. Проблема творчества была и будет главной задачей общества, кoтoрая приобретает исключительную актуальность в связи с тем, что, по мнению многих современных философов, культурологов, психологов, в нынешнем времени завершается переход от традиционной культуры к культуре креативной. Без максимального использования творческих возможностей человечества невозможно решать сложные научные, технические, экологические и духовные проблемы современного общества. В Законе Российской Федерации об образовании говорится, что образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.
В связи с этим возрастают требования к развитию творческой личности, которая должна обладать гибким продуктивным мышлением, развитым активным воображением для решения сложнейших задач, которые выдвигает жизнь. Человек вынужден реагировать на них адекватно и, следовательно, должен активизировать свой творческий потенциал. В соответствии с этим необходимы выбор и разработка адекватных средств формирования творческого продуктивного мышления, т.к. прежние не отвечают образовательной парадигме нового тысячелетия.
Под творчеством понимается занятие по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Суть творчества – в предугадывании результата, правильно поставившего опыт, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности.
Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, то более, то менее трудная. При решении задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости — все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1 Сущность понятия «творческие способности» в психолого– педагогической теории и практике
Одной из актуальных проблем сегодня является проблема развития творческих особенностей учащихся. Психологические аспекты разработаны в трудах Л.С. Выготского, П.П. Блонского (Выготский, 2011).
Способности - индивидуальное психологическое свойство личности, которое реализует специальную физическую систему головного мозга и которое, в благоприятных условиях в наибольшей мере определяет успешность освоения и продуктивность выполнения.
Способности творческие - система свойств и особенностей личности, характер, степень их соответствия, требующих определенного вида творческой деятельности и обуславливающий уровень ее результативности. Это умение сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить связь. Развитие у учеников творческих способностей - составная часть воспитания. Творческие способности развиваются на основе продуктивного мышления, глубоких знаний в определенной области, практического опыта, интереса и делу.
Проблема развития личности всегда вызывала интерес и притягивала умы ученых, философов, конечно, педагогов. Но сегодня это проблема особенно актуальна, когда образование находится в напряженном процессе реформирования. Цель школы на данном этапе - формирование личности школьника с максимальным учетом его индивидуальных возможностей, способностей, развитие его творческого потенциала. В.А. Сухомлинский отмечал, что первоочередная задача состоит в том, чтобы открыть в каждом человеке творца, поставить его на путь самобытно-творческого, интеллектуального полнокровного труда (Сухомлинский, 1987).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников [Текст] / Л.Н.Азарова // Начальная школа. - 1998.- № 4.- С. 80 - 81.
2. Барышева Т.А. Креативный ребёнок: Диагностика и развитие творческих способностей / Т.А. Барышева. – М.: Феникс, 2004. – 414 с.
3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высший. пед. учеб. завед. / А.С. Белкин. — М.: Академия, 2010.
4. Беспанская Е. Развейте творческие способности своего ребёнка / Е. Беспанская. – М.: Союз, 2004. – 32 с.
5. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. Т.2./ П.П. Блонский. - М., «Политиздат», 1979 г., с. 3-17
6. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С.Выготский. - М.: Просвещение, 1998 .- 187 с.
7. Гин С.И. О проведении анкетирования в экспериментальном классе // Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ: Тез. докл. III регион. науч.-практ. конф. — Челябинск: ИИЦ «ТРИЗ-инфо», 2010.
8. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения // В.В. Давыдов - М.,ИНТОР, - 2006 г., с. 151-156
9. Давыдов В. В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников // В.В. Давыдов. – М.: Просвещение, 1991. – 216с.
10. Истомина, Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах [ Текст] / Н.Б.Истомина.- М.: Просвещение,1990.- 64 с.

Весь текст будет доступен после покупки