РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЛЕПКОЙ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..………..… 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЛЕПКОЙ ............................................................................................. 9
1.1. Понятие творческих способностей как психолого-педагогической
категории ................................................................................................................... 9
1.2. Особенности развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста ....................................................................…………….…. 16
1.3. Занятие лепкой как средство развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста............................................................................... 20
1.4. Краткие выводы по первой главе ...........................................................……. 26
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЛЕПКОЙ……………………………….……...….. 28
2.1. Краткая характеристика коллектива детей. Констатирующий этап……….. 28
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста .....................................................................................……. 38
2.3. Заключительный этап исследования. Анализ результатов экспериментального исследования по развитию творческих способностей дошкольников посредством лепки (контрольный эксперимент)…………..….. 55
Краткие выводы по второй главе........................................................................... 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..… 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ................................................ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………. 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста в настоящее время приобретает особое значение. Кардинальные изменения в общественной и экономической жизни нашего государства выдвигают новые задачи по воспитанию всесторонне развитой личности, способной усваивать научные знания, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и активно влиять на ход общественных, экономических и культурных процессов. В современных условиях необходимо не только вооружить человека определенной суммой знаний, но и воспитывать самостоятельную, творчески развитую личность [2, с. 6]. Поэтому вопрос о развитии творческих способностей, особенно у детей среднего дошкольного возраста, становится все более актуальным.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования важной задачей является раскрытие творческих способностей ребёнка, развитие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. Согласно ФГОС ДО содержание образовательной работы должно быть направлено на развитие у детей ценностно-смыслового восприятия и знания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного); становление эстетического отношений к миру; формирование представлений о видах искусства; формирование позитивных установок к различным видам творчества, а также на развитие таких целевых ориентиров как проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества, проявление творческих способностей [1, с. 5].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЛЕПКОЙ

1.1. Понятие творческих способностей как психолого-педагогической категории

Развитие творческих способностей является сложной и разноплановой проблемой, требующей комплексного подхода и учета различных факторов. Сложность заключается, прежде всего, в самой сущности явления, которое рассматривалась в работах многих отечественных психологов и педагогов: Д.Б. Богоявленского, Н.Ф. Вишняковой, Л.С. Выготского, В.И. Дружинина, В.А. Кан-Калика, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, А.А. Мелик-Пашаева, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др. Зарубежные психологи, занимавшиеся исследованиями по данной проблеме: Г. Айзенак, Д. Векслер, Дж. Гилфорд, Р. Стернберг, А. Танненбаум и др.
В исследованиях Н.А. Курочкиной, И.А. Лыковой, Г.В. Пантюхиной, Н.Б. Халезовой и др. предлагается система педагогической работы по развитию творческих способностей на занятиях лепкой. Система включает ознакомительные и практические занятия, игры, игры-драматизации и др. для каждой возрастной группы детей, подробное описание техники выполнения лепных фигурок.
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет определить понятие «творчество» как один из видов человеческой деятельности, направленной на разрешение противоречия (решение творческой задачи), для которой необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные личностные условия (знания, умения, творческие способности), результат которой обладает новизной и оригинальностью, личной и социальной значимостью [53, с. 8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.; приказ зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г.; № 30384). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/ (дата обращения 26.01.2023)
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие. Екатеринбург: Деловая книга, 2020. 624 с.
3. Анциферова А.В. Развитие творческих способностей личности: учебное пособие / А.В. Анциферова, С.А. Зайдес. Иркутск: Издательство Иркутского национального исследовательского технического университета, 2021. 108 с.
4. Ахмадуллин Ш.Т. Развиваем мозг ребёнка. Пластилин. 3-9 лет: креативность, внимательность, терпение, мышление. М.: Филипок и К, 2020. 175 с.
5. Ахмадуллин Ш.Т. Умная лепка: многоразовые карточки-тренажеры : развиваем мелкую моторику через пластилин : креативность, внимательность, терпение, мышление : безопасные закругленные углы. М.: Филипок и Ко, cop. 2021. с.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия» 2002. 320 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Санкт-Петербург : Питер 2018. 400 с.
8. Бурова Н.А. Развитие творческих способностей у дошкольников – залог успешного развития личности / Н.А. Бурова, Е.Г. Пишкун // Преемственность в образовании. 2018. № 17(04). С. 139-147.
9. Бушуева Г.А. Волшебство умелых рук: опыт работы Шумихинской детской библиотеки по развитию творческих способностей детей / Г.А. Бушуева, Н.П. Кучина // Клуб в библиотеке: обновление формы и содержания. Челябинск : ЧГИК, 2020. C. 95-97.
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. Для учителя. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. 93 с.
11. Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: Питер, 2003. 123 с.
12. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: учебное пособие. М.: КДУ, 2007. 400 с.
13. Герасимова В.С., Грачева А.Ф. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте // Форум молодых ученых. 2021. №1 (53). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-v-doshkolnom-vozraste (дата обращения: 17.10.2023).

Весь текст будет доступен после покупки