РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ РИСОВАНИИ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………..…..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ
1.1 Теоретические основания развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста…………………................................................9
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста……………………………………...........................................................30
1.3 Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-тематическом рисовании……………….…46
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ РИСОВАНИИ
2.1. Результаты исследования уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста ………………………………………...57
2.2 Опыт развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-тематическое рисование …………………………….73
2.3 Анализ и обобщение результатов педагогического эксперимента……………………………………………………………………..77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………............................................ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………...…………..84
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………….94

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время жизнь современного человека становится все разнообразнее и сложнее с каждым днем. Это требует от человека гибкости мышления, быстроты ориентации, инициативности, изобретательности, неординарности, адаптации к новым условиям, творческого и нестандартного подхода к решению различных проблем, способность быстро и безошибочно принимать решения, а это невозможно без умения работать творчески и самостоятельно.
Развитие творческих способностей детей – это одна из главных задач в воспитании современного ребенка. Это сложный и длительный процесс, в результате которого дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к миру искусства, овладевают разными видами художественной деятельности, в том числе изобразительной.
Современный взгляд на развитие творческих способностей предполагает единство формирования отношения к окружающему миру средствами разных видов изобразительного искусства. Но в настоящее время стали меньше проявлять интерес к рисованию. Сейчас наши дети воспитываются на телевидении, интернете, различных интеллектуальных игрушках, которые покупают детям родители, бабушки и дедушки, но при этом забывают купить коробку с карандашами или с красками. Современным детям трудно включить работу воображения, так как они привыкли к быстрой смене сюжета при просмотре того же мультфильма, да и зачем думать, когда можно найти в интернете.
Дошкольный возраст занимает исключительно важное место в формировании целостной личности. Особую роль в развитии личности играет старший дошкольный возраст: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. Старший дошкольный возраст характеризуется активизацией ростового процесса, происходят большие изменения высшей нервной деятельности, формируются социальные представления морального плана, расширяются интеллектуальные возможности и общий кругозор детей, развиваются творческие способности. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ

1.1 Теоретические основания развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
На сегодняшний день творчество достаточно высоко ценится, а специальности, связанные с ним, становятся все более востребованными. Однако немногие родители уделяют достаточно внимания развитию ребенка в этом направлении. Преимущество отдается речи, мышлению и памяти, а фантазия и воображение формируются у маленького человека сами собой. Конечно, многое зависит от природных задатков: кто-то с младых лет выказывает яркие творческие способности, ну а кто-то на протяжении всей жизни абсолютно равнодушен к музыке и искусству [1, c.272].
Наука дает понятию «творчество» множество сложных и запутанных определений. Но существует одна очень простая трактовка этого термина: творчество – это активная форма самовыражения. Причем самовыражение может осуществляться через что угодно: слово или движение, рисунок или скульптуру, стихотворение или мелодию.
Творчество заключается в [2, c.320]:
- способности – возможности придумывать, изобретать что-то совершенно новое;
- позиции – способности принимать изменения и новшества, стремлении экспериментировать с замыслами и возможностями, гибкости мировоззрения, беспрестанном поиске путей к совершенству;
- процессе, результатом которого является создание совершенно новых образов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б.Г. О проблеме современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 272с.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – Москва: Издательский центр Академия, 2002. - 320 с.
3. Болотина Л. Р., Баранов С. П., Комарова Т. С. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов высших уч. заведений. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Культура, 2005. – С. 49
4. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами [Текст]: учеб. пособие/ Е.К. Брыкина. – М.:Пед. Общ. России, 2002. – 147 с.
5. Варкки Н. А., Калинина Р. Р. Программа творческо-эстетического развития ребенка. – М.: Речь, 2002. – С. 5
6. Венгер, Л.А. Педагогика способностей / Л. А. Венгер. – Москва: Педагогика, 1973. 117 с.
7. Вергелес Г.И. Развитие общих творческих способностей как проблема педагогической психологии [Электронный ресурс] // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №100. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-obschih-tvorcheskih-sposobnostey-kak-problema-pedagogicheskoy-psihologii (дата обращения: 03.12.2022).
8. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребёнок: монография / Н.А. Ветлугина. – Москва, 1972. 288 с.
9. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. Москва, 1978. 208с.
10. Выготский Л.С. Психология развития человека. /Л.С. Выготский.- МОСКВА: Смысл, Эксмо, 2005. - 1136 с.
11. Гаврина С.Е. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать./ С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, Н.Г. Топоркова, С.В. Щербинина.– Ярославль: Академия и Ко, 2000. - 95с.

Весь текст будет доступен после покупки