Развитие творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей у младших школьников 6
1.1 Развитие творческой личности в условиях реализации ФГОС начального образования 6
1.2 Технология развития детского творчества 10
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников в процессе уроков изобразительной деятельности 15
2.1. Организация и методы исследования уровня творческих способностей младших школьников 15
2.2. Использование уроков ИЗО для развития творческих способностей младших школьников 23
2.3. Анализ результатов исследования 27
Заключение 32
Список использованной литературы 34

Весь текст будет доступен после покупки

Современное российское общество характеризуется ростом потребности в людях, способных неординарно мыслить, творчески, активно и нестандартно решать поставленные задачи и формировать новые цели. Способность творческого мышления, нестандартное видение проблемы окружающего мира становятся важными вопросами, поэтому раскрытие творческих возможностей человека является одной из ведущих целей образования и воспитания.
Творчество ребенка считается естественным компонентом его развития. В период младшего школьного возраста, когда наступает время самоутверждения посредством преодоления различных культурных стереотипов, возникновения вариативного мышления, ребенок обнаруживает и раскрывает множество возможностей для творчества.
Так же важно заметить, что способность к творчеству выступает одним из важных психологических свойств личности, определяющих готовность человека к развитию в сложных условиях жизнедеятельности. При этом формирование способности к творчеству происходит разными средствами обучения и воспитания на всех этапах онтогенеза.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей у младших школьников
1.1 Развитие творческой личности в условиях реализации ФГОС начального образования
Период младшего школьного возраста считается наиболее благоприятным для развития способностей к творчеству, так как в это время происходит закладывание психологической основы для творческой деятельности. Дети этого возраста способны к созданию нового рисунка, образа, фантазии, которые будут иметь оригинальность, вариативность, гибкость и подвижность [25].
Для младшего школьника характерна активная деятельностная позиция, любопытство, способность к речевому комментированию процесса и результату собственной деятельности, достаточно развитое воображение, настойчивость и стойкая мотивация.
Инициативность детей младшего школьного возраста связана с любознательностью, способностью, пытливостью ума, изобретательностью, способностью к волевой регуляции поведения, умением преодолевать трудности.
Структура творческой активности детей младшего школьного возраста в различных видах деятельности представляет собой совокупность составляющих ее компонентов: мотивационный, содержательный, операционный и эмоционально-волевой.
Основными показателями творческой активности в начальной школе выступают следующие предпосылки мотивационных, содержательно-операционных, эмоционально-волевых компонентов деятельности:
• понимание важности подготовки к творческой деятельности;
• наличие интереса к творческой работе в разных видах деятельности;
• желание активно включаться в творческий процесс;
• способность к фантазированию и воображению;
• умение преодолевать возникающие трудности, доводить начатую работу до конца;
• появление настойчивости, старательности, добросовестности;
• проявление радости при открытии новых приемов, способов, действий [13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. / В.А. Аверин. – М.: Наука, 2014. – 206с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. / Г.М. Андреева – М.: Просвещение, 2015. – 304с.
3. Ахутина Т.В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.
4. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х томах. – М., 1979. – Т.2. – С. 354-366.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2012.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – 4-е изд. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2011. – 349 с.
7. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М.: ООО «ЦГЛ «Рон»» 2000. – 112с.
8. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами / Е.К. Брыкина. – М.: Педагогическое общество России, 2008 – 147 с.
9. Волков Б.С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 1. От рождения до поступления в школу. Учебное пособие для вузов, по педагогической специальности. – М., 2010. – 368 с.
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. – М., 2011. – 276 с.

Весь текст будет доступен после покупки