РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Введение ………………………………………………………………………….
1 Теоретические основы развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности посредством групповой работы……………………………. ……………………………………………….
1.1 Сущностная характеристика понятия «творческие способности» в психолого-педагогической литературе ……………………………..……….
1.2 Формы и методы развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности …………………………………..
1.3 Значение групповой работы в развитии творческих способностей младших школьников……………………………………………………........
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности посредством групповой работы ……………………………………………………………………………..
2.1 Изучение исходного уровня сформированности творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности …….
2.2 Специфика организации групповой работы во внеурочной деятельности по развитию творческих способностей у младших школьников …………………………………………………………………..
2.3 Эффективность организации групповой работы во внеурочной деятельности по развитию творческих способностей у младших школьников……………………………………………………………………
Заключение ……………………….….……..……..…….………………………..
Список использованных источников …….……….…………….…….…….…...
Приложение А «Сокращенный вариант теста креативности» Э. П. Торренса .
Приложение Б «Самооценка творческих способностей» Е. Е. Тунк…………..
Приложение В «Тест Творческие способности» Э. П. Торренса ………………
Приложение Г «Результаты диагностики контрольной группы на констатирующем этапе по методике «Закончи рисунок»» …………….............
Приложение Д «Результаты диагностики контрольной группы на констатирующем этапе по методике «Тест «Творческие способности» ……...
Приложение Е Конспекты занятий «Дымковская игрушка» ………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что социально-экономические изменения, происходящие в обществе, требуют формирования креативного, творчески активного поколения, способного нестандартно и эффективно решать новые проблемы. В педагогике проблема творчества и креативного мышления всегда была одной из самых актуальных. Однако несмотря на это, она остается недостаточно изученной в теории и мало представленной в практике воспитания детей. Поэтому интерес к теме творчества не ослабевает с годами.
Понятия «творчество» изучаются с разных сторон: разрабатываются теории и программы по развитию креативности и творческих способностей личности, разрабатывается понятийный аппарат различных концепций, исследуются творческое мышление и творческие способности личности. Исследованием развития творческих способностей занимались такие ученые, как Л. С. Выготский, А. В. Брушлинский, В. А. Сухомлинский, Б. М. Теплов, С. Л. Рубинштейн, Дж. Гилфорд, Э. П. Торренс и другие.
Отечественные психологи и педагоги (Л. И. Айдарова, Л. С. Выготский, Л. В. Занков, В. В. Давыдов, З. И. Калмыкова, В. А. Крутецкий, Д. Б. Эльконин.) подчеркивают значение учебной деятельности для формирования творческого мышления, познавательной активности, накопления субъективного опыта творческой поисковой деятельности учащихся [5, с. 305].
Опыт творческой деятельности, по мнению исследователей В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, В. В. Краевского, И. Я. Лернера, М. Н. Скаткина, Д. Б. Эльконина является самостоятельным структурным элементом содержания образования.
Развитие творчества происходит в творческой деятельности.
Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку. Что такое творческие способности на самом деле.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности посредством групповой работы

1.1. Сущность характеристика понятия «творческие способности» в психолого-педагогической литературе

В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди творческие, активные, инициативные. В соответствии с последними исследованиями в области социальной психологии, творчество выступает необходимым условием успешной социализации современного человека.
Существенных положительных результатов в развитии творческого потенциала личности можно достичь на начальном этапе обучения, так как, во-первых, период детства характеризуется общей сензитивностью, во-вторых, в младшем школьном возрасте совершенствуются воображение, отвлеченное мышление, познавательный интерес, активность, самостоятельность, играющие важную роль в процессе творчества [9, с. 110].
Развитие творческих способностей младших школьников является одной из важнейших задач воспитательно-образовательного процесса. Внеурочная деятельность в этом возрасте играет значимую роль, так как она предоставляет детям возможность проявить свои таланты и развить свое творческое мышление.
Одной из форм развития творческих способностей у младших школьников является участие в художественных кружках. Здесь дети получают возможность попробовать себя в различных видах искусства, таких как рисование, лепка, театральное искусство и музыка. Регулярное занятие в кружке помогает развить в детях чувство прекрасного, художественный вкус, а также умение самостоятельно выражать свои мысли и чувства через искусство.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, Н. И. Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста: проблемы и перспективы: материалы Международной научно-практической конференции. Н. И. Александрова. – Москва, 2015. – С. 150-155. – Текст: непосредственный.
2. Аксенова Е. С. Организация групповой работы для развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности. / Педагогика и психология образования. 2020. № 3. С. 25-31. – Текст: непосредственный.
3. Аникеева, О. В. Развитие творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности посредством групповой работы [Электронный ресурс] / Молодой ученый. – 2018. – № 3. – С. 448-450. – Текст: непосредственный.
4. Быкова, Е. И. Творческое развитие личности младшего школьника. Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста: проблемы и перспективы: материалы Международной научно-практической конференции. Е. И. Быкова. – Москва, 2015. – С. 100-105. – Текст: непосредственный.
5. Васильева, Т. А. Групповая работа в воспитании и обучении младших школьников. Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста: проблемы и перспективы : материалы Международной научно-практической конференции. Т. А. Васильева. – Москва, 2015. – С. 80-85. – Текст: непосредственный.
6. Васильева И. В. Использование групповой работы в развитии творческих способностей у младших школьников. / Педагогическое образование и наука. 2019. № 4. С. 58-63. – Текст: непосредственный.
7. Гусева, О. А. Формирование творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности [Электронный ресурс] / Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2017. – № 3. – С. 19-23. – Текст: непосредственный.
8. Гаранина Е. А. Оценка развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности через групповую работу. / Педагогическое образование и наука. 2021. № 2. С. 79-84. – Текст: непосредственный.
9. Еременко, Т. И. Организация групповой работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности. Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста: проблемы и перспективы: материалы Международной научно-практической конференции. Т. И. Еременко. – Москва, 2015. – С. 120-125. – Текст: непосредственный.
10. Зыкова, М. С. Внеурочная деятельность как средство развития творческих способностей у младших школьников [Электронный ресурс] / Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2015. – № 1. – С. 76-80. – Текст: непосредственный.
11. Исаева А. С. Приемы и методы работы с группой для развития творческих способностей младших школьников. / Педагогические исследования. 2018. № 3. С. 42-46. – Текст: непосредственный.
12. Кузнецова, Е. А. Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности. Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста: проблемы и перспективы: материалы Международной научно-практической конференции. Е. А. Кузнецова. – Москва, 2015. – С. 170-175. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки