Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии средствами проектной деятельности

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1 Сущность понятий «творческая деятельность» и «творческие способности» 7
1.2 Психолого-педагогические условия и специфика развития творческих способностей обучающихся в учебной деятельности 11

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19
2.1 Общая характеристика образовательной организации и анализ использования проектного обучения в МБОУ «СОШ №37» г. Грозного 19
2.2 Цель и методика проведения экспериментальной работы 24
2.3 Анализ проведенной опытно-экспериментальной работы 29

ГЛАВА 3 ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КОМПЛЕКСА ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 36
3.1 План внедрения творческих проектов в образовательный процесс 36
3.2 Творческие задания как средство развития познавательной сферы обучающегося 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 47

Весь текст будет доступен после покупки

Гуманистическая парадигма, играет немалую роль, даже можно сказать, что одну из ведущих ролей реформирования общего образования, так как она предполагает создание условий для проявления индивидуальности, выявление и идеальное развитие креативных возможностей личности.
Актуальность исследования обусловлена возрастанием разнообразия и усложняющихся процессов, возникающих в современном мире. Чем выше потребность общества в творческой инициативе, тем острее необходимость в исследовании сущности творческих способностей личности, их проявления, источников, стимулов, условий и в теоретической разработке проблем их формирования у обучающихся.
Формирование не только интеллекта обучающихся, становится главной задачей образования, но и духовной и эмоциональной сферы, творческого подхода к труду, и это является главным условием эффективности будущей профессиональной деятельности и социальной адаптации обучающихся.
В настоящее время в современных условиях, просто необходимо рассмотрение новых подходов и методов для правильного формирования творческих способностей обучающихся.
Проблема развития личности всегда вызывала интерес и притягивала умы ученых, философов, педагогов. Но сегодня это проблема особенно актуальна, когда образование находится в напряженном процессе реформирования. Цель современного образования - формирование личности обучающегося с максимальным учетом его индивидуальных возможностей, способностей, развитие его творческого потенциала.
Следовательно, современная общеобразовательная школа видит одной из основных своих задач признание формирование творчески свободно мыслящего обучающегося с, несомненно, высокой культурой, глубокими и обязательно постоянно обновляющимися и развивающимися знаниями, то есть должен идти в ногу с современностью.
Проблема развития индивидуальных творческих способностей личности в различных аспектах рассматривается в трудах по философии, педагогике, психологии, являясь предметом исследования Н.А. Алексеева, И.А.Зимней, Е.В.Кукановой, В.В.Серикова, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, И.С.Якиманской, А.Н. Леонтьева и др. Также некоторые ученые касались творческой активности обучающихся в контексте некоторых направлений, перечислим основные из них: например, в:
? саморазвитии личности Б.Г.Ананьев, A.A. Бодалев;
? инновации в образовании Н.Д. Никандров, В.А.Сластенин;
? содержании образования В.И. Загвязинский;
? организации учебной деятельности как процесса взаимодействия М.И. Махмутов, Н.Ф. Талызина;
? особенности разработки технологий С.Е. Шишов, В.П.Беспалько и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.1 Сущность понятий «творческая деятельность» и «творческие способности»

С развитием культуры в обществе все чаще уделяется внимание изучению развития творческих способностей у обучающихся. Исследователи обращаются к данной теме с целью решения ряда задач, к которым относятся философские, психолого-педагогические, социокультурные и художественно-эстетические проблемы. «Современному человеку крайне важно иметь высокие творческие способности, поскольку этот фактор значительно влияет на успешность во всех сферах жизни».
В.Д. Шадриков определяет творческую деятельность, как деятельность, результатом которой будут новые материальные и духовные ценности. По его мнению, творческие способности – это высшая форма психической активности, которая способна самостоятельно создавать что-то новое и оригинальное.
Зарубежный ученный Торренс определяет творческие способности в своей идее креативности, как к особенности к обостренному восприятию недостатком. В своем исследовании он определял следующую структуру творческой деятельности: восприятие проблемы, поиск решения, формулировка гипотезы, практические действия для проверки гипотезы, получение результатов и их анализ.
Отечественный современный педагог Т. С. Комарова дает свое определение творческой деятельности: способность преодолевать стереотипы в процессе мыслительного синтеза через использования огромного запаса ассоциаций.
Богданова О. Ю. дает свое определение творческим способностям, как интеллектуальной активности, которая сочетает в себе мотивационный и познавательный компонент. Для нашего исследования больше всего подходит определение В. Н. Дружинина, в котором он определяет творческие способности, как индивидуально-психологические особенности человека, заключающиеся в тенденции успешного выполнения творческой деятельности, которые не будут сводиться к системе знаний, умений и навыков, приобретённым обучающимся в процессе обучения. Это обусловлено тем, что в процессе обучения обучающихся педагог обращает внимание на индивидуальные способности обучающихся. Каждый обучающийся по-своему уникален и способен к какой-либо конкретной деятельности. Главная цель в развитии творческих способностей у обучающихся – это создавать такие условия, в которых обучающийся будет успешно выполнять задания, и создавать что-то оригинальное.
Творческие способности могут развиваться не только в творческих видах деятельности (музыка, живопись, литература и т.д.), но и технических, математических, биологических и т.д. Творческие способности определяются не только, как перечень определенных качеств личности, но и в целом творчеством, как деятельности. «Поскольку творческие способности развиваются в деятельности, необходимо поощрять участие обучающихся в разнообразных видах творческой деятельности, а участие в творческом процессе для обучающегося является способом созидания собственной личности.
Советский педагог В. А. Сухомлинский рассматривает творчество, как духовный мир личности; это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку. Н. А. Лазарев основным продуктом творческой работы личности определяет созидание нового, что существует не вне личности, а в ней самой: новых ценностных мотивов деятельности, новых возможностей и умений, волевых и нравственных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Воробьева, С. В. Оценивание результатов обучения в школе : учебник и практикум для вузов / С. В. Воробьева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 577 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16124-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/568487
2 ?Маралов, В. Г. Психология саморазвития : учебник для вузов / В. Г. Маралов, Н. А. Низовских, М. А. Щукина. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 368 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-21819-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/582211
3 ?Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник и практикум для вузов / Н. Ф. Голованова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 372 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-01228-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/560820
4 ?Петрушин, В. И. Развитие творческих способностей : учебник для вузов / В. И. Петрушин. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 173 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10523-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/563609
5 ?Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей : учебник для вузов / ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 363 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06557-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/562031
6 ?Развитие творческого потенциала личности в образовательном процессе : практическое пособие / ответственные редакторы О. В. Коршунова, О. Г. Селиванова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 319 с. — (Профессиональная практика). — ISBN 978-5-534-12678-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/566794
7 ?Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей : учебник для вузов / ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 363 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06557-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/562031
8 ?Теория обучения и воспитания, педагогические технологии : учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, М. И. Рожков, А. П. Чернявская ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 223 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08189-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/562030

Весь текст будет доступен после покупки