Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста в кружковой деятельности

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВО-
ОБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………8
1.1 Анализ литературы по проблеме развития творческого воображения
младших школьников …………………………….…………………….…………..8
1.2 Кружковая деятельность как средство развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста…..……….………………………………....16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КРУЖКОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………..…………….. .…........26
2.1 Диагностическое исследование исходного уровня развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста ………..…………………..26
2.2 Организация работы, направленной на развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста в кружковой деятельности..………………35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………… .....…………………..…..........45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………..48

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Современное общество ощущает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко проявленными личными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, разрешать и проблемы общества. Настоящий социальный заказ углубляет интерес к проблеме развития творческой активности обучающихся, что содействует становлению индивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешной социализации [6]. Современная школа ориентирована на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности обучающегося. Нужно гармонично сочетать учебную деятельность с творческой, вследствие которой, у обучающихся развиваются персональные способности, умение совершать осознанный выбор, а также познавательная активность. Видна громадная роль школы в воспитании активного, инициативного и творчески думающего человека. Несомненно, развитие творческих возможностей происходит на всех стадиях школьной жизни, но наиболее важным представляется период младшего школьного возраста [6].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Анализ литературы по проблеме развития творческого воображения младших школьников

Проблема развития воображения в творческой деятельности рассматривается в научной литературе, в работах выдающихся психологов и педагогов. В данной работе будут затронуты такие определения, как: творческое развитие, воображение, способности, творчество, детское творчество, младший школьный возраст.
Анализ исследований, посвященных проблемам детского творчества Т. Г. Казаковой, Н. А. Ветлугиной, Б. М. Теплова, Е. А. Флериной, разрешил дать определение понятию детское творчество — создание важного для ребенка, субъективно-нового продукта (рисунок, изделие из лепного материала, аппликация и т. д.); применение усвоенных прежде средств выразительности, добавление образов к рисунку либо изделию. Н. А. Ветлугина детское творчество описывает как «первонaчальную ступень в развитии творческой дeятельности» [8. С. 32]. С философской позиции детское творчество — это «деятельность, которая порождает новые ценности, идеи, личности как творца. Всякий человек, в том числе и ребенок, занимается в своей жизни творчеством, при условии, если он не просто автоматически проделывает свою работу, но также старается привнести в неё нечто от себя, в чем-то её усовершенствовать» [42, С. 37]. Николай Бердяев характеризовал творчество как полностью «неповторимое создание человеком небывалого, откровение самой человеческой природы» [3. С. 38]. В Современном Энциклопедическом Словаре творчество понимается как «деятельность, порождающая что-то качественно новое и отличающаяся неповторимостью, общественно-исторической уникальностью. Творчество своеобразно для человека, т. к. постоянно подразумевает создателя — субъекта творческой деятельности» [37. С. 142]. Таким образом, в психологии и педагогике увеличивается интерес к проблемам творчества, а посредством него и к воображению, будто главнейшему элементу любой формы творческой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа. - 2018 г.-№4. -с.80-81. – Текст непосредственный.
2. Амосова, И.Ю. Развитие творческого воображения младших школьников // Современная педагогика. – 2014. -№5. - URL.:
http://pedagogika.snauka.ru/2013/05/1788 (Дата обращения 16.02.2025). Текст: электронный.
3. Аникина, Т.Ю. Развитие творческого воображения младших школьников. URL.: https://clck.ru/GHYrN (Дата обращения 26.01.2025). Текст: электронный. Бердяев, Н.А. Смысл творчества. - 2019. - С. 38. – Текст непосредственный.
4. Ботова, К.А., Дергунова Т.А. Развитие творческого воображения младших школьников. URL.: http://www.scienceforum.ru/2014/503/2311 (Дата обращения 9.12.2024). Текст: электронный.
5. Васильева, И.Ю. Развитие творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства и технологии. URL.: https://clck.ru/GHYzz (Дата обращения 12.10.2024). Текст: электронный.
6. Венгер, Н.Ю. Путь к развитию творчества. -2019., №11., с. 32-38. – Текст непосредственный.
7. Веселова, Е.В. Развитие творческого воображения учащихся на уроках технологии. URL.: https://infourok.ru/master-klass-razvitie-tvorcheskogovoobrazheniya-uchaschihsya-na-urokah-tehnologii-578697.html (Дата обращения 01.04.2025). Текст: электронный.
8. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. -2013. - С.
32 – Текст непосредственный.
9. Виды и характеристика художественной деятельности детей. URL.:
https://students-library.com/library/read/ (Дата обращения 16.02.2025). Текст: электронный.
10. Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в школьном возрасте. - СПб.: Союз, 2007. 92с. – Текст непосредственный.
11. Выготский, Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – СПб.:
Союз, 2017. с. 112-113.

Весь текст будет доступен после покупки