Развитие творческого воображения учащихся 3 класса средствами робототехники во внеурочной деятельности

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ………………………………………………….. 3
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………… 9
1.1. Понятие, общие характеристики творческого воображения………. 9
1.2. Особенности развития творческого воображения в младшем школьном возрасте……………………………………………………………….. 12
1.3. Анализ существующих методик диагностики развития творческого воображения учащихся 3 класса………………………………………………… 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………... 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ РОБОТОТЕХНИКИ……………………………………………………………… 21
2.1. Анализ опыта диагностики творческого воображения у учащихся 3 класса……………………………………………………………………………… 21
2.2. Модель диагностического обследования констатирующей части эксперимента……………………………………………………………………….24
2.3. Результаты констатирующего этапа исследования творческого воображения у учащихся 3 класса………………………………………………. 32
2.4. Рекомендации по развитию творческого воображения на основе результатов констатирующего этапа……………………………………………. 56
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………... 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………. 62
ПЕРСОНАЛИИ АВТОРОВ…………………………………………...……67

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие - процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное, от старого качественного состояния к новому, более высокому, от простого к сложному, от низшего к высшему. (Толковый словарь Ефремовой Т.Ф.)
Творчество - процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности. Творчество представляет собой возникшую в труде способность человека из доставляемого действительностью материала созидать новую реальность, удовлетворяющую многообразным общественным потребностям. (Философский словарь/под. ред. Фролова И.Т. – 5-е изд. – М.; Политиздат, 1986. – С. 474.)
Воображение - психический процесс, в котором отражение действительности происходит в специфической форме – объективно или субъективно нового (в виде образов, представлений, идей), созданного на основе образов восприятий, памяти, а также знаний, приобретенных в процессе речевого общения. (Новикова Н.А. Творческое воображение как перспектива развития личности // Электронный научный журнал «Педагогика искусства». - 2007. - №1. - С. 1-9.)
Творческое воображение - вид воображения, базирующийся на самостоятельном создании образов объектов, не существующих в настоящее время, или воспроизведении оригинальной модификации уже имеющегося объекта, явления; это нестандартный образ нечто ранее описанного, прочитанного, воспринятого. (Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, концепции, методы. 1992)

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие, общие характеристики творческого воображения
В настоящее время одной из главных задач образовательной организации является необходимость обеспечения всестороннего развития ребёнка, и при этом не забывать о развитии его воображения.
Анализ философской, психолого-педагогической литературы попроблеме исследования показал, что творчество далеко не новый предметисследования. Во все времена ценились люди, умеющие творчески, нестандартно подходить к решению любых проблем. Ещё древнегреческиеучёные (Аристотель, Гераклит, Фалес, Эмпедокл и др.) стремилисьразвивать в своих учениках творческое воображение, предпринималипопытки осмыслить отличия творческих начал человеческого поведения отнетворческих [23].
Проблема воображения, в частности творческого воображения, исследовалась Сократом. Он определял понятие воображение, как неотделимую часть искусства, а искусство представляется подражанием космосу или деятельности людей и животных.
Д.Д. Мухортова и В.И. Мурадова в своей статье «Развитие воображения» анализируют разные формулировки определений воображения, встречающиеся в научной литературе, например, «С.Л. Рубинштейн писал, что воображение – это процесс отражения реальной действительности в новых связях. Он считал, что воображение строит новые ряды из накопленных впечатлений, а не повторяет старые»[19].
Творческое воображение, по мнению О.М.Дьяченко является одним из компонентов творчества, без которого немыслимо создание нового. Творческое воображение – это создание новых образов, представлений, воплощающихся впоследствии в произведения. «Воображение – основа любого творчества, и можно предполагать, что существуют некоторые законы, по которым оно развивается и проявляется, общие для всех видов творческой деятельности». Одновременно творческое воображение, по мнению А.В.Петровскогопредполагает самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности [3].
Л.С. Выготский определение творческого воображения трактует так, «творческое воображение – это умение детей младшего школьного возраста самостоятельно создавать новые образы на основе уже имеющихся представлений» [22].
Е.И.Рогов изучал данный вопрос и дал определение творческое воображение – это процесс создания совершенно новогооригинального образа, отмечая, что оно выражается в создании образов таких объектов, которых не было в нашем опыте. Л.В. Артёмова утверждала, что творческое воображение – это способность выразить один предмет за счёт другого [1].
Французский психолог Т. Рибо который занимался изучением творческого воображения, считает, что любая научная деятельность невозможна без творческой. Любое изобретение человечества появляется как продукт деятельности только благодаря творческому воображению, ведь построение нового образа происходит в сознании человека при помощи различных видов воображения, привнесения нового в старые впечатления и воспоминания [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Алферовская Д.К., Игнатович В.К. Сущность понятия «творческое воображение» и его изученность в научной литературе. Педагогика: история, перспективы. 2020. Научная статья. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-tvorcheskoe-voobrazhenie-i-ego-izuchennost-v-nauchnoy-literature/viewer (Дата обращения: 19.01.2024)
2 Баудер, Г. А. К вопросу об особенностях развития фантазии и творческого воображения младших школьников / Г. А. Баудер, Е. Н. Никулина // . – 2020. – № 5-1(67). – С. 61-63. – EDN VETBXZ. [Электронный ресурс] URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43024649 (Дата обращения: 23.11.2023)
3 Величко Ю.В. О соотношении понятий «Креативность», «Творческие способности», «Творческое воображение», «Творческое мышление» в исследованиях отечественных и зарубежных психологов. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-sootnoshenii-ponyatiy-kreativnost-tvorcheskie-sposobnosti-tvorcheskoe-voobrazhenie-tvorcheskoe-myshlenie-v-issledovaniyah/viewer (Дата обращения: 17.11.2023)
4 Волгуснова Е.А. Специфические особенности развития творческого воображения у младших школьников. Научная статься 2014. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsificheskie-osobennosti-razvitiya-tvorcheskogo-voobrazheniya-u-mladshih-shkolnikov/viewer (Дата обращения: 15.11.2023)
5 Волгуснова Е.А. Формирование творческого воображения в процессе продуцирования сказочных импровизаций и комических конструкций младшими школьниками: учеб-метод. пособие для работников сферы образования. – Шадринск: Каргапольский филиал ОГПУ «ШДП», 2012. – 200 с
6 Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 26–32.

Весь текст будет доступен после покупки