Развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетного рисования

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 4
Глава 1. Теоретические основы формирования творческой активности у детей старшего дошкольного возраста……….……………………………...
7
1.1. Сущность понятия детского творчества и творческой активности ….. 7
1.2. Особенности сюжетного рисования у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………..
12
1.3. Условия, необходимые для развития творческой активности в сюжетном рисовании…………………………………………………………
Вывод по 1 главе……………………………………………………………..
17
19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческой активности старших дошкольников в процессе сюжетного рисования

2.1. Анализ начального уровня развития творческой активности старших дошкольников………………………………………………………………..
35
2.2. Апробация комплекса занятий, способствующих развитию творческой активности детей старшего возраста…………………………
39
2.3. Контрольный этап исследования…………………………………….
Выводы по 2 главе…………………………………………………………… 35
56
Заключение……………………………………………………………………. 57
Список использованных источников………………………………………... 61
Приложения…………………………………………………………………… 65

Весь текст будет доступен после покупки

Наше время – время информационных технологий – требует творческих, нестандартно мыслящих людей, которые будут направлять свою энергию на благо общества. Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в дошкольном возрасте. Дошкольные годы сенситивны для творческого развития, а именно для становления процессов восприятия, памяти, воображения, мышления. Поэтому развитие творчества, творческой активности – одна из главных задач дошкольного воспитания. В концепции дошкольного образования на этом сделан особый акцент. Государственные образовательные стандарты, основные образовательные программы дошкольного образования ориентированы на развитие творчества дошкольников, на воспитание гуманной, творческой, социально активной личности.
Основанием для творческого развития является процесс деятельности. Для развития детского творчества благоприятной является изобразительная деятельность. Она по своим объективным возможностям носит творческий характер. При реализации этих возможностей в условиях правильного руководства ребенок развивается как творческая личность. Художественная деятельность – процесс не спонтанный, а педагогически обусловленный, взрослый выступает как руководитель, использующий субъективные интересы ребенка. Проблема педагогического руководства – практическая проблема развития художественного детского творчества. Каким образом осуществлять это руководство? Какие педагогические условия являются оптимальными для развития творческой активности детей в рисовании? Эти вопросы определяют проблему нашего исследования.
Цель работы. Выделение и обоснование эффективных педагогических условий для повышения уровня развития творческой активности в процессе сюжетного рисования детей старшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования творческой активности у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Сущность понятия творчества, творческой активности

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в дошкольном детстве ребенок представляет собой маленького исследователя, с удивлением и радостью открывающего для себя удивительный и незнакомый окружающий мир. Чем разностороннее детская деятельность, тем лучше идет разнообразное развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. [13]
В психологическом словаре творчество представлено, как «…процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового». [7]
В педагогике творчество детей рассматривается как «…деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения». [4]
У детей в старшем дошкольном возрасте начинает проявляться творческая деятельность (Л. С. Выготскй, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев). Её специфика заключается в том, что она рождает возможность идти от мысли к ситуации, а не наоборот. Психологи и педагоги отмечают своеобразность детской творческой деятельности. Во-первых, как отмечает Т.С.Комарова, основой для проявления творчества, является окружающий мир, впечатления детей о природе, рукотворных предметах, людях. Во-вторых, новизна открытий и продукта субъективна. В-третьих, процесс создания нового продукта доставляет ребенку большее удовольствие, чем результат. Поэтому «под детским творчеством понимается не столько сам предметный результат, то есть детские произведения, сколько творческий процесс», – отмечает Н.А.Ветлугина. По словам, О.М.Дьяченко, «сами попытки ребенка к созиданию, к продуктивному самовыражению уже есть творчество». [21]

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. От 30.04.2021) «Об образовании в Российской Федерации» - Режим доступа: URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_146342/db83ef7961d57278189267bc5de703b6c5220c0b/#dst100073
Основная литература
2. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО: учебное пособие: [12+] / В. В. Абраухова. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 117 с.: ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=598995
3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Перспектива,2018. 224 с.
4. Гриценко, З. Детская книга и художники – иллюстраторы [Текст]: //Дошкольное воспитание, 2012. - №1. – с.31.
5. Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Творчество детей. Учебное пособие для СПО / Т.С. Комарова. – М.: Юрайт, 2017. – 217 c.
6. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа, 2021.

Дополнительная литература

7. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя [Текст] / А. Д. Алехин. – М.: Просвещение, 2018. – 116 с.
8. Брушлинский, А. В. Воображение и творчество [Текст] / А.В. Брушлинский. – М.: Эксмо, 2014. – 145 с
9. Ветрук, Н. Р. Особенности развития творческого воображения с использование нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду [Текст] / Н. Р. Ветрук // Дошкольное воспитание. – 2016. – №2. – С. 24- 32.
10. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника [Текст]/ О.М. Дьяченко. – М., 1996. – 275с.
11. Дудецкий, А. Я. Теоретические вопросы воображения и творчества [Текст] / А. Я. Дудецкий. – М. : Инфра-М, 2012. – 354 с.
12. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 255 с.
13. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 160 с.
14. Комарова Т.С. Дошкольный возраст: проблема развитая художественно-творческих способностей // Дошкольное воспитание. -1998. - № 10. - С. 65-67.

Весь текст будет доступен после покупки