Развитие творческой активности младших школьников методом нетрадиционных техник рисования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования 5
1.1 Проблема развития детского творчества в психолого-педагогических исследованиях 5
1.2 Отечественный и зарубежный опыт в психолого-педагогических исследованиях 9
1.3 Роль нетрадиционной техники рисования в развитии младших школьников 14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческой активности младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования 18
2.1 Диагностика уровня развития творческой активности младших школьников 18
2.2 Содержание работы по развитию творческой активности младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства 26
2.3 Анализ результатов опытно - экспериментальной работы по проблеме исследования 31
Заключение 37
Список использованной литературы 38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. С появлением ФГОС начального общего образования меняются требования к образованному человеку. Ему необходимо не столько овладеть определенной сумой знаний, сколько сформировать умения применить их для решения возникающих жизненных проблем. «Образование в течение всей жизни» - вот девиз сегодняшнего дня.
Нетрадиционные техники выполняют важную функцию формирования самооценки школьника. Социально–экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед школьными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно–воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Проблема развития творческой активности детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом[1].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития творческой активности младших школьников посредством нетрадиционных техник рисования
1.1 Проблема развития детского творчества в психолого-педагогических исследованиях
Изучение проблем формирования и развития творчес¬кой активности в детском возрасте должно основывать¬ся на определении и понимании содержания данного по¬нятия. В массовом общественном сознании, как правило, креативность, творческая активность понимаются как владение некоторыми видами творческой деятельности: способность писать стихи, хорошо рисовать, сочинять му¬зыку. Научная же природа творческой активности пред¬полагает их изучение, формирование и развитие, обучение созиданию [14, с.48].
Отметим, что рассматриваемое понятие творческая активность содержательно связано с понятиями «твор¬чество», «творческая способность» «творческая деятель¬ность». Творческая деятельность понимается как резуль¬тат деятельности человека: новый предмет внешнего мира или особый способ построения мышления. Создание но¬вого предмета, объекта, произведения приводит к потреб¬ности познания, появлению ощущения нового отношения к окружающему.
В психологии определяется тесная связь любого вида деятельности и поведения человека. Поведение в свою оче¬редь проявляется в действиях и поступках. Существуют два основных вида поступков. Репродуктивные (воспро¬изводящие) действия — это действия, основанные на воспроизводстве и повторении ранее созданных, привычных приемов поведения и деятельности.
Другой вид деятельности в поведении личности, ре¬зультатом которой является создание новых образов или действий, — это творческая деятельность, основой кото¬рой являются творческая активность [2, с.76].
Следовательно, основой деятельности человека явля¬ются его индивидуальные способности. Творческая активность определяют характер творческой деятельности, ее индивидуальность, успешность и результативность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ануфриева М.Я. Искусство художественной росписи: Современная школа М.: Культура и традиции, 1999. - 352 с.
2. Арбат Ю.А. Русская народная роспись по дереву. - М. : Наука, 2001. - 230 с.
3. Бадаев В.С. Русская кистевая роспись: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2004.
4. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. / В.Г. Березина.- СПб.: Издательство Буковского, 1994. –60 с.
5. Березина Ю.Ю., Князева О.В. Методическая подготовка будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников народному декоративно-прикладному искусству // Известия Волгоградского государственного педагогического университета, 2016. С.105.
6. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству./ Д.Б.Богоявленская.- М.,1991.- 198с.
7. Бородулин В.А. Подсобные художественные промыслы России. – М., 2013.
8. Брушлинский А.В. Субъект: Мышление, учение, вооб¬ражение./Под ред. А.В. Брушлинского. — Воронеж, 2006.- 156 с.
9. Вегнер Л.А. Педагогика способностей. / Л.А. Венгер. — М.: Знание, 1999.- 286 с.
10. Величко Н.К. Роспись – техника, приемы, изделия. – М.: Аст-пресс, 2019.

Весь текст будет доступен после покупки