Развитие у младших школьников навыков общения в многонациональной среде класса

Введение......................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы развития навыков межнационального общения у обучающихся младших классов.............................................5
1.1. Сущность понятия «межнациональное общение» в психолого-педагогической литературе.......................................................................5
1.2. Особенности общения младших школьников..................................11
1.3. Методы и приемы развития навыков общения младших школьников в многонациональной среде.........................................................................16
Глава 2. Развитие навыков общения младших школьников в многонациональной среде в процессе внеучебной деятельности.........20
2.1. Диагностика навыков общения у младших школьников................20
2.2. Организация работы по развитию навыков общения младших школьников в многонациональной среде в процессе внеурочной деятельности................................................................................................28
Заключение..................................................................................................32
Источники информации.............................................................................34

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе для эффективного развития и социализации индивида необходимы умения и навыки общения, то есть коммуникативная способность устанавливать контакты между людьми. Образование должно способствовать уважению к чужой культуре, но также не забывать про свои корни. Данная проблема должна решаться с разных аспектов, так как вопрос многонационального общения сложен и многогранен. При общении в социальной среде и обучении в школе ребенок сталкивается с представителями других культур. Это вызывает необходимость ориентировать процесс обучения в классе на формирование готовности личности к постоянно меняющимся запросам социума и к сотрудничеству между людьми разных национальностей. Однако, современная школа с существующими в ней форм и методов обучения не в должной степени способствует развитию навыков общения в многонациональной среде класса, особенно у младших школьников.
Актуальность выбранной темы, ее социальная значимость и необходимость в обществе предопредели тему исследования: «Развитие у младших школьников навыков общения в многонациональной среде класса».
По проблеме формирования коммуникативных умений младших школьников, то есть развития навыков общения, занимались О.А. Веселкова, А.Г. Антонова, Ю.В. Касаткина, Е.А. Архипова и другие в своих исследованиях и научных трудах. В своих работах Л.С. Выготский исследовал общение в виде основного условия личностного развития и воспитания, благодаря чему и можно судить о навыке общения в целом. Следуя принципам ключевых задач школы: изменение со временем, подготовка к реальной жизни, должная программа обучения, обучение самостоятельности, использование технологий, то формирование и развитие коммуникативных умений обучающихся считается наиболее эффективным и качественным процессом общения, которое в значительной мере обусловлено уровнем развития коммуникативных способностей субъектов общения, то есть учеников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития навыков общения у младших школьников.
1.1. Сущность понятия «межнациональное общение» в психолого-педагогической литературе.
В психолого-педагогической литературе существует множество определений понятия общения.
Общение — это форма связи между двумя или более людьми, состоящий в обмене между ними информацией, направленный на согласование и объединение общих усилий с целью достижения совместного результата, в ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные и межгрупповые отношения. Следовательно, общение означает действие, совершаемое сообща с кем-то.
Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Человек, передающий информацию, называется коммуникатором, получающий ее — реципиентом [1].
Общение есть не просто действие, а именно взаимодействие —оно осуществляется между участниками, каждый из которых равно является носителем активности и предполагает ее в своих партнерах [2, с.136]. Общение представляет собой связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого, в процессе их взаимодействия происходит восприятие и понимание друг друга, обмен знаниями и опыта. В общении реализуется потребность в другом человеке.
Общение — непосредственное взаимодействие между людьми. В трактовке общественных отношений, общение — форма их реализации, обеспечивающая наряду с предметом оборудованием — воспроизводство и накопление человеческого опыта, кооперацию и разделение человеческой деятельности. Понятие «общения» используется и для характеристики взаимодействия между различными социальными и культурными системами («межнациональное общение», «общение многонациональное»), то есть в плане более широком, нежели межличностная связь между людьми. В любом случае общение не может осуществиться, минуя межиндивидуальные контакты [2, с.136]. То есть общение представляет собой широкую группу субъектов общения, в которой участники взаимодействуют друг с другом напрямую, без применения искусственных средств общения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Определение общения (Андреева Г.М.) — Социальная психология (rin.ru) // psy.rin.ru: [сайт]. — URL: https://psy.rin.ru/article/1326/Opredelenie-obschenija-Andreeva-G-M.html (дата обращения: 24.09.22)
2. Леонов Н. И. Психология общения: учебное пособие для среднего профессионального образования / Н.И. Леонов. — 4-изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во «Юрайт», 2021. — С. 7, 9. — 193 с.
3. Этнопедагогика как самостоятельная отрасль педагогического знания. Основные средства межнационального общения. (studfile.net) //studfile.net: [сайт]. — URL: https://studfile.net /preview/6216540/page:4/ (дата обращения: 08.10.22)
4. Культура межнационального общения. (studfile.net) //studfile.net: [сайт]. — URL: https://studfile.net/preview/9512828/page:7/ (дата обращения: 15.10.22)
5. Иконникова, С. Н. Теория культуры: Учебн. пособие / С. Н. Иконникова. — СПб.: Питер, 2008. — 592 с.
6. Н. Г. Маркова КУЛЬТУРА МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ – БАЗОВЫЙ ИНДИКАТОР МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ // markova_12_81_94_103.pdf (herzen.spb.ru): [сайт]. —URL: https://lib.herzen.spb.ru/media/magazines/contents/1/12(81)/markova_12_81_94_103.pdf#:~:text=Способность%20к%20межнациональному%20об%20щению,нов%20по%20своему%20составу%20многонационально (дата обращения: 22.10.22)
7. Оконешникова, А.П. Межэтническое восприятие и понимание людьми друг друга: Дис. ... докт. психол. Наук [Текст]/А.П. Оконешникова. — Якутск, 1998.
8. Абсалямова, А.Г. Этика межнационального общения детей в поликультурной группе [Текст]/А.Г. Абсалямова, Ю.С.Горбачева. — Уфа: Творчество, 1997. — с.312
9. Сафонова В. В. Культуроведческие аспекты языкового образования: Сб. научных трудов / В. В. Сафонова. — М.: Еврошкола, 1998. — С. 30
10. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского.— М.: Просвещение, 1989. — с.116

Весь текст будет доступен после покупки