РАЗВИТИЕ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение………………………………………………...…………………………3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования у первоклассников представлений о семейных ценностях в проектной деятельности учащихся.....6
1.1.Характеристика содержания представлений младших школьников о семейных ценностях и процесса их развития в 1 классе………………………...6
1.2.Выявление возможностей проектной деятельности в воспитании у младших школьников представлений о семейных ценностях………..……….11
Глава 2 Разработка и апробация проекта по воспитанию у первоклассников представлений о семейных ценностях………………………………….………18
2.1. Диагностика сформированности представлений о семейных ценностях у первоклассников…………………………………………………………………18
2.2. Описание проекта «Моя семья», направленного на воспитание у первоклассников представлений о семейных ценностях……………………...23
2.3. Выявление динамики в сформированности у первоклассников представлений о семейных ценностях………...………………………………..28
Заключение……………………………………………………………………….32
Библиографический список………………………………..……………………34
Приложение………………………………………………………………………38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. Современное образование ориентировано на формирование всесторонне развитой и творчески мыслящей личности. Важным средством, помогающим в ее становлении, стал метод проектов. Проектирование является важной сферой познавательной деятельности школьников, оно способствует развитию творческих возможностей личности, навыков письменной речи, ораторских способностей, т. е. становлению языковой личности.
Проблему проектной деятельности, ее сущность, место, которое она занимает в воспитательно-образовательном процессе, ее проблемный характер исследовали в своих работах как зарубежные (Дж. Дьюи, В. Килпатрик и др.) так и отечественные (Давыдов В.В., Джуринский А.Н., Матяш Н.В. и др.) ученые в областях философии, психологии, педагогики.
В практике обучения метод проектов получил свою реализацию еще в 1918 году, после того, как В. Килпатрик опубликовал книгу «Метод проектов». Он утверждал, что проект замысел, который ученик выполняет от души.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты формирования у первоклассников представлений о семейных ценностях в проектной деятельности учащихся
1.1. Характеристика содержания представлений младших школьников о семейных ценностях и процесса их развития в 1 классе

Термин «представление» трактуется в психологии неоднозначно. Так, психолог П.Л. Тимчук под представлением понимает «обобщающий символ, систему интерпретации, классификации явлений». [27]
Психолог А.В. Петровский определяет под представлением «продукт синтеза мышления и образа «Я»». [26]
Под представлениями о семейных ценностях мы понимаем воспроизведённый образ семейных ценностей в сознании и отношение к ним, а также психический процесс формирования этого образа.
Понятие «ценность» – одно из более важных мнений передового гуманитарного познания. Оно обширно применяется в философии, психологии, политической публицистике, педагогике. Ценности обхватывают всю жизнь человека, заполняют ее особенным значением. Учеными они рассматриваются как важные составляющие культуры, придающие ей согласие и единство. В философском словаре дано определение ценности: «ценность – это то, что «чувства людей диктуют признать стоящим над всем, к чему можно стремиться, созерцать, относиться с уважением, признанием, почтением».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]: (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 1897 от 17 декабря 2010 г) - Режим доступа: http:// xn--80abucjiibhv9a.xn (дата обращения: 15.11.2023)
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] / Утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996-р URL: garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/#review (дата обращения: 15.11.2023)
3. Альтшуллер Г. С. Найти идею: введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач / Г. С. Альтшуллер ; под редакцией Н. Величенко. – 4-е изд. – М. : Альпина Паблишер, 2020. – 408 c.
4. Артамонова Е.И., Екжанова Е.В., Зырянова Е.В. и др. Психология сeмейныхотношeний с оснoвами семейного консультирования: учеб.пособие для студ. высш. учеб. завeдeний / под ред. Е.Г. Силяевой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192 с.
5. Атаманчук, Г. В. Сущность государственной службы: История, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. - М.: РАГС, 2003. - 268 с.
6. Беднарская, Л. Д. Проектная деятельность на каждом уроке [Текст] / Л. Д. Беднарская // Русский язык в школе. – 2015. – № 5. – С.3- 4.
7. Бирюков Б.В. Моделирование // БСЭ – 3е изд. – М., 1974. – Т. 16. – С.393-395
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,1968. – 296с.
9. Винокурова, А. В. Трансформация ценностных ориентаций семьи в современном российском обществе / Автореф. дис... канд. социол. наук. – Владивосток, 2009. – 24 с
10. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – СПб: Союз, 2017. – 224 с.
11. Голубев С. С. Теория решения изобретательских задач и бизнес. Технологии ТРИЗ. Инновации в бизнесе. Системное мышление. Законы развития систем / С. С. Голубев. – Саарбрюккен : LAP LAMBERT, 2017. – 225 с.
12. Гром Н.А. Особенности развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 86 5. Дeтская психология / Сост. Ефимкина Р.П. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2011. – 470 с.
13. Ермолаев С.А. Проектная деятельность школьников социально- экологической направленности: учеб.-метод. пособие. Арзамас: АГПИ им. А. П. Гайдара, 2016. 86 с.
14. Запорожец А.В.Воспитание эмоций и чувств ребенка // Эмоциоанльное развитие ребенка / Под ред. А.В.Запорожца, Я.З.Неверович. – М.:Просвещение,, 1986. –С.12-68. 8. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М., 2006.

Весь текст будет доступен после покупки