Развитие умений использования ресурсов Интернета в учебной деятельности школьников в 7-9 классах

Введение.................................................................................................................3
Глава 1: Ключевые умения использования ресурсов Интернета у учащихся 7-9 классов
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 7-9 классов.....6
1.2. Особенности развития умений информационной грамотности, коммуникации и самостоятельного обучения с помощью Интернет-ресурсов обучающихся ..........................................................................................................9
1.3 Методы и приемы развития умений использования Интернет-ресурсов...............................................................................................19
Вывод по 1 главе....................................................................................................23
Глава 2: Экспериментальное исследование развития исследуемых умений
2.1. Характеристика исследуемых обучающихся 7-9 классов..........................24
2.2. Разработка методических рекомендаций для обучающихся по повышения уровня развития исследуемых умений...........................................27
Вывод по главе.......................................................................................................32
Заключение ..........................................................................................................33
Список использованной литературы...............................................................36
Приложения..........................................................................................................39

Весь текст будет доступен после покупки

В современном высокотехнологичном информационном обществе доступ к различным ресурсам Интернет становится все более распространенным и постоянным, что оказывает существенное влияние на процессы обучения, познания и развития учащихся разного возраста. Поэтому крайне важно уделять пристальное внимание формированию у школьников прочных навыков и умений использовать Интернет-ресурсы в образовательных целях. Это задание особенно важно для старшеклассников, особенно 7-9 классов. оценок, поскольку в этот период формируются базовые навыки в области информационной грамотности и умения анализировать, необходимые для дальнейшего успешного обучения и развития личности.
Целью нашей исследовательской работы является всестороннее и глубокое изучение процесса формирования навыков и эффективных навыков использования различных Интернет-ресурсов в образовательных целях у учащихся 7-9 классов. Это не только повышает уровень их информационной грамотности, но и развивает способность самостоятельно искать, анализировать, оценивать и применять информацию, полученную из Всемирной паутины. Овладение этими компетенциями имеет большое значение для успешной адаптации студентов к требованиям современного информационного общества, а также формирования навыков, необходимых для эффективного обучения и дальнейшего профессионального развития.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1: Ключевые умения использования ресурсов Интернета у учащихся 7-9 классов
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 7-9 классов
Исследования отечественных психологов показывают, что основная роль в психологическом развитии подростков принадлежит сложившейся системе социальных отношений с окружающими, если значительные изменения в психологическом развитии средних школьников связаны в основном с учебной деятельностью. Известно, что одной из важнейших характеристик подросткового возраста является быстрое физическое и половое развитие, которое осознается и переживается подростками. При этом повышается возбудимость их нервной системы. Поэтому в этом возрасте наблюдается повышенная раздражительность, чрезмерная обидчивость, ранимость, резкость и т.д. Это часто наблюдается. Но этого может и не быть, если взрослые чуткие и заботливые.
Старшая школа - это начальный этап физического созревания. В физическом плане это период спокойного развития. Продолжается развитие мозга, происходит процесс внутриклеточных усложнений и, соответственно, формирование правильного функционирования. Все это определяет подготовку старшеклассников к физическим и умственным нагрузкам. Физическое развитие способствует формированию навыков и умений в труде, спорте, открывает широкие возможности для выбора профессии. Кроме того, оно влияет и на развитие определённых качеств личности. Их физическая подготовка, привлекательность и осведомленность о своём здоровье влияют на формирование высокой самооценки, уверенности в себе, жизнерадостности и т.д. У мальчиков и девочек, и наоборот, осознание своей физической слабости иногда вызывает замкнутость, неверие в собственные силы и пессимизм. В то же время половое созревание не означает социальную зрелость. По сути, подростковый возраст - это не что иное, как переход от чисто физической зрелости к социальной. Его основное содержание - участие в жизни "взрослых", усвоение норм и правил, существующих в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Правовые и иные акты:
1. Российская Федерация. Законы. Об информации, информационных технологиях и о защите информации [Электронный ресурс]: федер. закон: [No 149-ФЗ от 27.07.2006 (ред. от 13.07.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 10.01.2016)].
2. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА. ПРИКАЗ ОТ 17 ДЕКАБРЯ 2010 Г. №1897.
II. Научная и учебная литература
1. Асадпур К.М. // Роль интернета в процессе обучения. О ресурсах и практики индивидуализации образования. - №3 2014 - 19-22 с.
2. Ахмедов Б.А. // О развитии навыков интерактивных онлайн-курсов в дистанционных условиях современного общества (модель-программа для преподавателей образовательных учреждений). Журнал. №12. - 2020. - 11-14 с.
3. Белоусова И.Д. Разработка учебного курса на основе Moodle / Белоусова И.Д., Солдатенкова Ю.Б. // Современные научные исследования и инновации. – 2014. – № 6- 3 (38). – С. 8.
4. Белоусова И.Д. Разработка учебного курса на основе Moodle / Белоусова И.Д., Солдатенкова Ю.Б. // Современные научные исследования и инновации. – 2014. – № 6- 3 (38). – С. 8.
5. Белоусова И.Д. Система Moodle как основа дистанционного обучения / Солдатенкова Ю.Б., Белоусова И.Д. // В сборнике: Современные инструментальные системы, информационные технологии и инновации сборник научных трудов XI-ой Международной научно-практической конференции: в 4-х томах. Ответственный редактор Горохов А.А.. Курск, – 2014. – С. 115-116.
6. Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2018. - №3.- 25-36с.
7. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
8. Демидов А.А., Третьяков А.Л. // Центры этико-правовой информации и медиаобразования на базе школьной библиотеки - новация в реализации ФГОС и инфраструктура для развития информационно-правовой культуры детей и молодёжи. Медиаобразование. - №2. - 2016. - 21-33 с.
9. Информатика и ИКТ. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни / А. Г. Гейн, А. И. Сенокосов - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2009. - 336 с.
10. Информационная грамотность: международные перспективы / ред.: Х. Лау, Н.И. Гендина; пер. Е.В. Малявская .— : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2010 .— 240 с. — Пер. с англ.: Е.В. Малявская; науч. ред. пер.: Н.И. Гендина.
11. Канаво В.А. Интернет - технологии в образовании. Педагогическая наука и практика: проблемы и перспективы. Сб.науч.статей. Выпуск первый.- Москва: ИОО МОН РФ, 2014. - 186 с. - С.73-79.

Весь текст будет доступен после покупки