Развитие умений работать в команде у обучающихся колледжа посредством обучения в сотрудничестве по междисциплинарному курсу

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА УМЕНИЙ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ПО МДК «ВИДЫ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И РЕМОНТА РУЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ» 5
1.1. Развитие у обучающихся умений работать в команде как результат обучения в колледже 5
1.2. Обучение в сотрудничестве по междисциплинарному курсу как способ развития умений работать в команде у обучающихся колледжа 17
1.3. Педагогические условия развития умений работать в команде у обучающихся колледжа посредством обучения в сотрудничестве по междисциплинарному курсу 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ 26
2.1. Организация и методика исследования результативности развития умений работать в команде у обучающихся колледжа 26
2.2. Педагогический эксперимент по развитию умений работать в команде у обучающихся колледжа посредством обучения в сотрудничестве по междисциплинарному курсу на примере Омского колледжа отраслевых технологий строительства и транспорта 32
2.3. Анализ результативности развития умений работать в команде у обучающихся колледжа посредством обучения в сотрудничестве по междисциплинарному курсу 42
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 54
Приложение А 59
Приложение Б 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный этап развития социума характеризуется различными экономическими и социальными преобразованиями, что выражается в непрерывно меняющихся условиях, социальных нормах и требованиях. Одному человеку, без поддержки окружения сложно следить за всеми инновациями, сложно создавать что-то по-настоящему новое и креативное, а вот в команде это делать гораздо проще. Умения работать в команде, согласно ФГОС СПО, входят в состав основных компетенций выпускников. Исходя из этого закономерно возникает необходимость направить процесс обучения и воспитания обучающихся на развитие умений работать в команде, таких как умение налаживать контакт, соблюдать договоренности в команде, проявлять лидерские способности и делегировать полномочия, умение признавать свои ошибки.
Работа в команде необходима для эффективного решения задач, а также в таких ситуациях: когда для принятия решений необходим консенсус; присутствует неопределенность и множественность вариантов решения проблемы; необходима высокая самоотдача; необходимы разносторонние подходы к решению проблемы; когда организация предполагает использовать результаты командной работы для разработки стратегии и видения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА УМЕНИЙ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ ПО МДК «ВИДЫ ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И РЕМОНТА РУЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ»
1.1. Развитие у обучающихся умений работать в команде как результат обучения в колледже

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО), одной из важнейших задач, к которой должен быть готов выпускник колледжа, является способность к взаимодействию в команде. Выпускник должен научиться общаться, работать в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, используя доказательства. Также одним из значимых требований, выдвигаемых ФГОС СПО является обязательное использование инновационных технологий и обучения в сотрудничестве [5, с.7].
Интуитивно каждый человек, конечно, имеет некоторые представления о том, что такое команда, но в менеджменте такими представлениями не обойтись. Строя команду без глубокого изучения этого понятия, ее создатель заранее обрекает себя и свою «команду» на провал. Обычно первое, что приходит к нам в голову при произнесении слова «команда» – это команда в спорте, в бизнес-мир это слово пришло именно оттуда. Но вот можно ли переносить опыт успешных спортивных команд в сферу управления – это большой вопрос. Одни авторы – за, другие – против, и, естественно, каждый из них имеет право на собственную точку зрения и каждый из них по-своему прав. «Но, к сожалению, эта упрощенная модель команды, – говорит Давид Шустерман, бизнес-консультант, о спортивных коллективах – в чистом виде не подходит для бизнеса по многим причинам» [1]. А вот Роберт Эвангелиста, например, будучи менеджером крупного производственного отделения фирмы «Дженерал моторс», не найдя в литературе по менеджменту решения для существующих проблем, обратился к своему богатому спортивному опыту, на основе которого и создал успешную команду.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Атлас новых профессий 3.0. / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. — М.: Альпина ПРО, 2021. — 472 с.
2. Байсалбаева, М. К. Принципы конструктивной обратной связи в исследовательской практике учителя Международного бакалавриата / М. К. Байсалбаева, Г. С. Сыздыкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 6 (244). — С. 198-201. — URL: https://moluch.ru/archive/244/56405/ (дата обращения: 23.03.2024).
3. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / А.А. Бодалев.– М.: Издательство Московского университета, 1982. – 200 с.
4. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1996. – 254 с.
5. Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению. Подход и модель: дис … канд. пед. наук 13.00.01 [Текст]: ПГНИУ, 2002. – 260 с.
6. Ефремова О. В. Формирование педагогической команды в учреждениях среднего профессионального образования // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 10-1. – С. 199-202
7. Забродина, Ольга Владимировна. Психолого-педагогические условия развития социальной зрелости будущих педагогов-психологов : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Забродина Ольга Владимировна; [Место защиты: Сам. гос. соц.-пед. ун-т]. - Самара, 2016. - 254 с. : ил.
8. Засобина, Г. А. Педагогика [Электронный ресурс]: учеб. пособие / (дата обращения: 25.03.2024).
9. Засобина Г.А., Корягина И.И, Куклина Л.В. — М.: Директ-Медиа, 2015. — 250 с. — URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272316.
10. Климов, Е. А. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) [Электронный ресурс] / Е. А. Климов. — URL: http://docpsy.ru/testy/-diagnostika-proforientatsii/3938-differentsialno-diagnosticheskij-oprosnik-ddo-eaklimov.html.
11. Командный менеджмент в структуре подготовки педагогических и управленческих кадров / Д. А. Кудрявцева, О. П. Осипова, Е. В. Савенкова, О. А. Шклярова // . – 2022. – Т. 14, № 3(57). – С. 68-80. – DOI 10.7442/2071-9620-2020-14-3-68-80. – EDN HBGGRX.
12. Коротаева, Е.А. Психодидактика интерактивного обучения [Текст] / Е. Коротаева // Русский язык в школе. – 2008. №8. – С. 22-26.
13. Кузовлев, В. П. Особенности конструирования модели современного педагога на основе синхронизации ФГОСов общего и высшего профессионального образования нового поколения // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2013. – Т.3 (№ 17) – С. 5 – 11.
14. Ладыкова, О.В. Психологические особенности взаимодействия команды специалистов [Текст] / О.В. Ладыкова. – М.: Экспо, 2016. – 147 c.
15. Леонтьев, А.А. Психология общения [Текст] / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 351 с.

Весь текст будет доступен после покупки