РАЗВИТИЕ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЦЕССАМИ В ОРГАНИЗАЦИИ МБОУ НИЖНЕСОРТЫМСКАЯ СОШ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЦЕССА И НАУКА О СОЦИАЛЬНОМ УПРАВЛЕНИИ……………………………………………..8
1.1 Понятие социального процесса и наука о социальном управлении……….8
1.2 Управление социальными процессами как система………………………11
1.3 Объект и субъект управления социальными процессами………………...14
1.4 Классификация социальных процессов……………………………………19
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МБОУ НИЖНЕСОРТЫМСКАЯ СОШ…………………………………………………39
2.1 Характеристика МБОУ Нижнесортымской СОШ………………………...39
2.2 Расчет показателей влияющий на развитие управления социальными процессами в МБОУ Нижнесортымская СОШ………………………………..41
2.3 SWOT-анализа МБОУ Нижнесортымской СОШ………………………….48
3. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МБОУ НИЖНЕСОРТЫМСКАЯ СОШ………………………………………………....53
3.1 Управления социальными процессами через прогнозную модель развития МБОУ Нижнесортымская СОШ………………. ………………………………53
3.2 Расчет показателей прогнозной модели развития МБОУ Нижнесортымская СОШ………………………………………………………..58
3.3 Программа социального развития МБОУ Нижнесортымская СОШ …….60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..77

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящей выпускной квалификационной работе цель исследования заключалась в разработке плана социального развития МБОУ Нижнесортымской СОШ
Социальное развитие организации означает все изменения в ее социальной среде – в тех материальных, общественных и духовно-нравственных условиях, в которых работники организации трудятся и в которых происходят распределение и потребление благ, складываются объективные связи между личностями, находят выражение их морально-этические ценности.
Управление социальным развитием организации есть совокупность способов, приемов, процедур, позволяющих решать социальные проблемы на основе научного подхода, знания закономерностей протекания социальных процессов, точного аналитического расчета и выверенных социальных нормативов, которые невозможны без осуществления такой функции управления, как планирование.
Основной задачей плана социального развития коллектива является разработка и осуществление системы мероприятий, обеспечивающей гармоничные и всесторонние повышения качества жизни, образования и социализации учащихся.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что без умелого управления социальными процессами невозможно полноценное функционирование какой-либо организации или учреждения.
Цель исследования: изучить особенности управления социальными процессами в учреждении.


Задачи выпускной квалификационной работы:
- изучить понятие, виды и значение социальных процессов в организации;
- изучить методы управления социальными процессами;
- исследовать особенности управления социальными процессами на примере МБОУ Нижнесортымской СОШ
Объект исследования МБОУ Нижнесортымской СОШ
Предмет исследования Управление социальными процессами
МБОУ Нижнесортымская СОШ, на базе которого проводилось исследование было создано 1 сентября 1993 года в поселке Нижнесортымский была открыта неполная средняя школа с целью осуществления образовательной деятельности.
Коллективным договором регулируются производственные и трудовые отношения, вoпросы охраны труда, социального pазвития коллектива, охраны здоровья его членов и т.п. Анaлиз положений коллективного договора МБОУ Нижнесортымская СОШ выявил, что социальная политика предприятия включает в себя программы и мероприятия, направленные на решение наиболее актуальных задач социaльного развития коллектива, улучшение условий тpуда, обеспечения социальной защиты работников, организацию их отдыха и медицинского обслуживания.
Оценку реального состояния социального развития коллектива и учащихся МБОУ Нижнесортымская СОШ мы провели по группам показателей: условия, характер и cодержание труда и обучения, обучения и программ, стимулы к труду и получению образoвания, удовлетвоpeние социально-бытовых потребностей, удoвлетвоpение физических и духовных потребностей, моpально-психологический климат в коллективе и образовательном процессе, социальная активность. В качестве способов получения информации нами были выбраны документированный, специально разработанной нами в ходе исследования, и описательный.
Большое внимание в процессе обучения уделяется повышению профессионализма и квалификации персонала, обучению и образованию учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЦЕССА И НАУКА О СОЦИАЛЬНОМ УПРАВЛЕНИИ
1.1 Понятие социального процесса и наука о социальном управлении

Социальный процеcc – последовательность однородных явлений, пронизанных причинно-следственными связями и структурно функциональными зависимостями развития общества. Всякий общественный процесс является социальным в той мере, в которой он затрагивает производство и воспроизводство общественных субъеkтов и отношения между ними по поводу их развития, места и роли, положения в обществе.
Социальный процесс, по существу, есть продукты взаимодействия людей в ходе их разнообразной совместной деятельности, в рамках социальной организации по удовлетворению их потребноcтей и интересов, жизнеобеспечению в целом.
Понятие «Социальный процесс» рассматривается чаше всего как синоним понятий «изменение», развитие», «переход cоциальных объектов из одного состояния в другое», в понятии «процесс» заложен момент движения, и это одна из существенных его характеристик. Под процессом понимается также закономерная, последовательная, непрерывная смена следующих друг за другом состояний в развитии объекта, обусловленных внутренними и внешними факторами воздействия.
Социальные процессы протекают в конкретных социальных условиях, всегда имеют своего конкретного носителя, который придает их содержанию свою специфику Социальные процессы заключают в cебе взаимодействие следующих структурных элементов:
1. субъект cоциальных процессов т.е. человек, действующая личность, различные общности людей, трудовые коллективы, общество в целом и присущие ему социальные отношения;
2. объективные условия социальный процесс — сама общественная система, окружающая среда, вещественная сфера;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании ФЗ от 10 июля 1992 г. № 3266-1-ФЗ (в редакции от 31 декабря 2005 г. №199-ФЗ) // Сбор. законодательства. – 2006. - № 6 (3 марта). – С. 1352-1365 (ст. 203).
2. Аверин В. А. Психологя детей и подростков: учебник для вузов / В. А. Аверин. – М.: ЭКСМО, 2007. – 210 с.
3. Березина В. А. Дополнительное образование детей в современных условиях / В. А. Березина. // Нормативные документы образовательного учреждения. – 2006. - № 3. – С. 17-19.
4. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: учебник для вузов / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: изд-во РГПУ, 2006. - 352 с.
5. Буйлова Л. Н. Организация методической службы учреждений дополнительного образования: учеб.-метод. пособие / Л. Н. Буйлова, С. М. Кочнева. - М.: Владос, 2007. - 160 с.
6. Верба И. А. Внешкольная работа / И. А. Верба // Дополнительное образование. - 2005. – № 7. - С. 8 -10.
7. Галагузова М. А. Социальная педагогика: курс лекций / М. А. Галагузова. - М.: Владос, 2007. - 416с.
8. Герасимова Л. А. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимова Людмила Акремовна. – Оренбург: ООИПКРО, 2003. – 155 с.
9. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология: учеб. пособие для вузов / В. В. Гузеев. - 4 – е изд., спр. и доп. - М.: Народное образование, 2007. – 268 с.

Весь текст будет доступен после покупки