Развитие внимания младших школьников в процессе обучения

ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Понятие внимания, его виды 7
1.2. Особенности внимания у младших школьников. 15
1.3. Средства развития внимания у детей младшего школьного возраста 22
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОПЫТНО - ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Описание базы исследования и диагностических методик 30
2.2. Аналитика и результаты опытно-практической работы 35
2.3. Методическая разработка комплекса занятий по развитию внимания в младших классах 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Важность роли внимания в жизни человека нельзя недооценивать. Оно имеет значительное влияние на выполнение трудовых и учебных задач, оно способствует более полноценным психическим процессам и позволяет нам правильно воспринимать мир вокруг нас.

Проблема развития внимания является одной из самых сложных и актуальных проблем в области психологии и педагогики. Множество авторов придали важность значению внимания, такие как П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский, Д.Н. Узнадзе, Д.Б. Эльконин, Н.Н. Ланге, Ж. Пиаже, Т. Риббо, В.В. Давыдов, Б.М.Теплов, З.М. Истомин, Б. Бурдон, Р.С. Немов и многие другие. Они уделили свои исследования влиянию внимания на жизнедеятельность человека, методам его оценки и развитию.

Однако, несмотря на научные исследования в этой области, проблема развития внимания у младших школьников до сих пор изучена недостаточно. У детей младшего школьного возраста, которые обладают хорошо развитым вниманием, мыслительные процессы протекают более успешно, процесс обучения воспринимается четко и правильно, и полученные знания являются ясными и точными.

Часто педагоги и психологи сталкиваются с жалобами родителей на невнимательность, несосредоточенность и отвлекаемость детей младшего школьного возраста. Внимание учеников младших классов еще сохраняет черты детства - оно имеет ограниченный объем и слабо управляется переключением и распределением. Дети еще не развили навыки управления своим вниманием и сконцентрирования на главной задаче, что оказывает влияние на процесс обучения в школе и, если этой проблеме не уделять достаточного внимания, она может отразиться на будущем профессиональном обучении и трудовых навыках.

Поэтому проблемы развития внимания у школьников начальной школы являются одной из наиболее актуальных проблем в современной педагогической науке и практике. В связи с этим нашей целью в выпускной квалификационной работе является изучение проблем развития внимания у детей младшего школьного возраста.

Объектом исследования является процесс развития характеристик внимания у младших школьников на уроках в начальной общеобразовательной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Понятие внимания, его виды

Понятие "внимание" является одним из самых сложных и многозначных понятий в педагогике и психологии. В своей работе магистр педагогики Г.Р.Худайгулова рассматривает внимание как всеобщий психический процесс, не обладающий своим собственным содержанием.

Психические процессы представляют собой условное разделение психики на составные элементы, которые позволяют нам познавать внешний и внутренний мир. Функции психических процессов полностью зависят от их вида. Все психические процессы можем разделить на три категории: познавательные (внимание, восприятие, память, мышление, речь), эмоциональные (эмоции, стресс, чувства, аффекты) и волевые (постановка целей, воля, принятие решений).

Психические процессы являются основными компонентами человеческой деятельности. Они не только участвуют в деятельности, но и развиваются в ней. Все психические процессы тесно связаны друг с другом, например, восприятие невозможно без памяти, а память невозможна без внимания.

Согласно Г.Р.Худайгуловой, внимание проявляется через взаимосвязь с другими когнитивными процессами и выполняет дополнительную функцию. Иными словами, внимание является пронизывающим процессом, обеспечивающим переход от одной деятельности к другой.

В психологии внимание определяется как выборочная направленность сознания и является формой психической деятельности (по Н.Ф. Добрынину). Внимание позволяет человеку, включая ребенка, выбирать нужную информацию и поддерживать контроль над своим поведением. Особенность внимания заключается в том, что оно сосредотачивает действие субъекта на определенном объекте в данный момент: это может быть мысль, событие, предмет, образ и так далее.

Внимание всегда направлено на какой-то объект, будь то дерево, животное, другой человек, собственные мысли, предстоящая встреча, новый автомобиль, телефон и так далее. Как взрослый, так и школьник сосредотачивается на том, что для него в данный момент является интересным, необходимым, полезным для получения информации, достижения определенной цели или удовлетворения насущной потребности и так далее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адамс Дж. Л. Разблокируи свои разум: техника поиска оригинальных решении сложных проблем и генерации гениальных идеи / Джеимс Л. Адамс; пер. с англ. – 4-е изд. – Москва: Эксмо, 2018. – 352 с.
2. Аирумян Г. С. Дидактическая игра в младшем школьном возрасте // Актуальные задачи педагогики: материалы IV Международнои научнои конференции // Чита: Издательство Молодои ученыи, 2019.
3. Беспанская Е.Д. Анализ понятии «психическая функция» и «психическии процесс» // Минск: БГУ. 2021.– С.8.
4. Борзенкова О., Ким Е.П. Особенности развития внимания в образовательнои деятельности младших школьников. // Самара. 2019.
5. Выготскии Л. С. Педагогическая психология. – АСТ. 2008. – С. 155.
6. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. –Питер. - 2004. – 205 с.
7. Гулицкая Т.А. Развитие своиств внимания у дошкольников и младших школьников в игровои и учебнои деятельности // Воспитание дошкольников. – 2013. - № 4. - С. 61-78.

Весь текст будет доступен после покупки