РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ

Введение………………………………………………………………………..3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЦЕССЕ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ……………………………………………………………………………..6
1.1 Сущность понятия «внимание». Его психолого-педагогическая характеристика……………………………………………………………………….6
1.2 Активизация внимания младших школьников в процессе слушания музыки…………………………………………………………………………..……9
Выводы по первой главе………………………………………………………12
Глава 2. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ………………………………………………..14
2.1 Приемы и методы активизации и развития внимания детей младшего школьного возроста..………………………………………………………………….14
2.2 Способы развития внимания у детей младшего школьного возраста на уроках музыки…………………………………………………………………………18
2.3 Содержание и результаты практической работы по развитию памяти у детей младшего школьного возроста в процессе слушания музыки………………22
Заключение…………………………………………………………………….…29
Список литературы……………………………………………………………....31
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящий момент актуальной и социально значимой является проблема формирования внимания у младших школьников. Развитие концентрированного внимания важно для успешного обучения. У детей младшего школьного возраста сильно развиты непроизвольная память и внимание, которые фиксируют яркие события и эмоции их жизни. Музыка вызывает сильные эмоции у детей, поэтому уроки музыки и прослушивание музыки приобретают особое значение для развития внимания у детей младшего школьного возраста.

Слушание музыки не только приятно, но и полезно. Музыка способна влиять на эмоции, и поэтому ее прослушивание может помочь справиться с нарушениями настроения, депрессией, тревожными расстройствами и другими психическими проблемами. Некоторые исследования показывают, что музыка может воздействовать на различные части мозга и улучшать его функционирование благодаря нейропластичности.

Очевидно, что внимание играет важную роль в учебном процессе и влияет на успех обучения. Для развития внимания через музыкальную деятельность важно учитывать возрастные особенности детей и их способности. Младшие школьники учатся не только быть внимательными, но также учатся самостоятельно регулировать свои познавательные процессы, что является важным элементом развития личности.

Сегодня проблема внимания является одной из основных проблем для учителей. Многие трудности в обучении связаны с неспособностью детей сосредотачиваться на информации или заданиях, поэтому развитие внимания учащихся является важной задачей педагогики и психологии.

Хорошее внимание является важным условием для успешного обучения, однако жалобы на недостаток внимания и усидчивости встречаются у 90% родителей и учителей. С увеличением учебной нагрузки младшие школьники не всегда находят время для занятий упражнениями по тренировке внимания. Поэтому важным является поиск способов улучшения внимания и умственной работоспособности без дополнительных временных затрат, включая слушание музыки.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СЛУШАНИЯ МУЗЫКИ
«Слушать Прекрасное, видеть Прекрасное - значит улучшаться».
Платон
Внимание является одним из важных компонентов познавательной деятельности человека. По словам В.С. Мухиной «… внимание это есть та дверь, через которую проходит все, что лишь входит в душу человека из внешнего мира» [19, с.78].
В данной главе на основе анализа литературы будут рассмотрены исторические аспекты и взгляды исследователей развития внимания младших школьников.
1.1 Сущность понятия «внимание». Его психолого-педагогическая характеристика

Весь текст будет доступен после покупки

1. Барышева Т.А. Эмпатия и восприятие музыки. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. – М.: Инфра-М, 2014. – 146 с.
2. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях/ Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М. : Мысль, 2002.
3. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях/ Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – М. : Мысль, 2002.
4. Бордовская, Н. В. Современные образовательные технологии/Н. В. Бордовская, Л. А. Даринская, С. Н. Костромина. - М.: Кнорус, 2011. - 269 с.
5. Буцкая, Ж. Н. Слушание музыки как средство развития эмоциональной сферы личности детей раннего дошкольного возраста / Ж. Н. Буцкая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020.
6. Гальперин, Г.Я. Экспериментальное формирование внимания/ Г.Я. Гальперин, С.И. Кобыльницкая. - М.: Владос, 1994. - 274с.
7. Гальперин, П. Я. Опыт изучения формирования умственных действий / П. Я. Гальперин // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2017. – № 4. – с. 3-20.

Весь текст будет доступен после покупки