РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ В МУТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………......................................…... 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВОКАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ В МУТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД….…………………….8
1.1. Характеристика вокальных навыков у обучающихся пению…..…………8
1.2. Особенности развития голоса у детей в мутационный период….…...…..17
Выводы по первой главе………………………………………………………...25
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВОКАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ В МУТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД……..26
2.1. Содержание, формы и методы развития голоса у подростков в мутационный период в процессе занятий вокалом......…………………….....26
2.2. Анализ результатов педагогического эксперимента……………………..39
Выводы по второй главе………………………………………………………...47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………50
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
Пение – один из древнейших видов музыкального искусства, сохраняющий свою популярность в настоящие дни. Развитие музыкальных данных, как известно, является фундаментом для воспитания целостной и всесторонне развитой личности. Актуальным направлением в русле детского музыкального образования являются занятия сольным или хоровым вокалом. Однако, в процессе получения знаний и приобретения навыков, ребенок претерпевает различные физиологические изменения, связанные с его взрослением.
В связи с этим остро встает вопрос о теоретической и практической подготовленности преподавателей, обучающих детей в «мутационный период» .
Вышеизложенная проблема обоснована в ряде научно-исследовательской литературы, посвященной особенностям вокальной педагогики. Методические же рекомендации, нацеленные на помощь в работе преподавателя, требуют большей разработанности и классифицированности, что и определяет актуальность представленной работы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВОКАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ В МУТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
1.1. Характеристика вокальных навыков у обучающихся пению
Певческий голос- это уникальный дар природы, способный передавать все разнообразие чувств, настроений, мыслей. Красота тембра, точность и острота музыкального слуха, искусство фразировки, чувство стиля, образное мышление, темперамент, индивидуальность- эти и другие качества певца определяют силу музыкально-исполнительского воздействия.
Под пением следует понимать способность голоса выражать музыкальные мысли. Л. Дмитриев считает, что каждый человек с развитым музыкальным чувством может петь [3]. Хотя пение может быть весьма разным. Это красота и сила звучания. Певец может быть исключительно выразительный, эмоциональный, но не обладать «инструментом» для качественного исполнения. Как и все функции, пение человека, не имеющего природных вокальных данных, может быть развито с помощью вокальных навыков.
По мнению Г.П. Стуловой к вокальным навыкам относятся: звукообразование, дыхание, артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоциональной выразительности [11]. А.Г. Менабени выделяет следующие вокальные навыки: дыхание, атака звука, артикуляция и дикция, пение без сопровождения музыкального инструмента [8]. По мнению И. Цукановой к 7 вокальным навыкам относятся: звукообразование, дыхание, артикуляция, дикция, разбор произведения, работа с микрофоном, актерское мастерство [20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиев А.Б. Настольная книга учителя-музыканта. - М., 2000.-336
2. Апраксина, О.А. Методика музыкального воспитания в школе / - М., 1983.-258с.
3. Багадуров, В. А. Вокальное воспитание детей. Москва : АПН РСФСР, 1953. 96 с.
4. Балабан, О.В. Песни и хоры зарубежных композиторов на языке оригинала. Часть I. Учебно-методическое пособие для хорового класса, вокального ансамбля. - М. ООО «АВАГЛИОН-ПРИНТ», 2012. – 96 с.
5. Балабан, О.В. Песни и хоры зарубежных композиторов на языке оригинала. Часть II. Учебно-методическое пособие для хорового класса, вокального ансамбля. – М. ООО «АВАГЛИОН-ПРИНТ», 2012. – 96 с.
6. Василенко, Ю.С., Орлова О.С., Уланов С.Е. Нарушения голоса в период мутации. Особенности фонопедической работы. Метод, рекомендации. -М.: Народное образование, 1984. 12 с.
7. Вильсон, Д.К. Нарушения голоса у детей М.: Медицина, 1990.
8. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 1967. 290 с.
9. Гембицкая, Е. А. Обучение мальчиков пению в хоре. Москва : АПН РСФСР, 1955. 108 с.
10. Горюшин М. Методическое пособие по вокальной работе с мальчиками в период мутации. Нарва: [б.и.], 2012. - 8 с.
11. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. М. : Музыка, 2007. 368 с.
12. . Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989. - 367 с. 57
13. Егорова И.В. Методическая работа на тему Развитие голосов у мальчиков и методы обучения их хоровому пению. г. Сафоново: [б.и.], 2015. - 16 с.
14. Емельянов В.В. О фонопедическом методе развития голоса и вокально-хоровой работы [Электронный ресурс]: https://www.smolokova.ru/ pedagogam/vokalno-xorovaya-rabota.html
15. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб.: издательство Лань, 2000. - 192 с.
16. Живов В.Л. Хоровое исполнительство. Теория. Методика. Практика. М.: Владос, 2003. - 272 с.
17. Журавлева Т.А. Вокальная работа с мальчиками во время мутации [Электронный ресурс]: https://infourok.ru/statya-mutacii-u-malchikov1138856.html.
18. Левидов И. И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии. Л., М. : Искусство, 1939. 256 с.
19. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2. М. : Политиздат, 1977. 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки