Развитие волевых качеств младших школьников в процессе туристско-краеведческой деятельности

Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Волевые качества личности как феномен исследования в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Возрастные особенности развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста 12
1.3. Психолого-педагогические условия развития волевых качеств младших школьников посредством туристско-краеведческой деятельности 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………….
Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТУРСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Программа развития волевых качеств младших школьников в процессе туристско-краеведческой деятельности 35
2.3. Повторная диагностика и анализ результатов . 40
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Изучение волевых качеств детей актуально по определенным причинам. Во-первых, большую роль в развитии ребенка играют волевые качества. Они помогают ему контролировать свои эмоции, принимать решения, ставить и достигать цели, справляться с трудностями. Оценка и развитие этих качеств может помочь детям стать более успешными и уверенными в себе. Кроме того, воля и самодисциплина являются обязательными компонентами обучения. Дети, умеющие контролировать свои действия, лучше концентрируются и усваивают информацию. Это имеет большое значение для их устойчивости и общего развития.
Стоит отметить, что дети с волевыми качествами лучше справляются с конкретными ситуациями, так как умеют контролировать свои порывы и адаптироваться к различным условиям. Это помогает им успешно интегрироваться в общество и игнорировать проблемы с поведением и адаптацией.
Сила воли также связана с эмоциональным благополучием. Дети со слабой силой воли часто испытывают трудности с управлением своими активами, что может привести к стрессу, тревоге и депрессии. Развитие волевых качеств помогает детям научиться управлять своими силами и справляться с негативными чувствами. Волевые дети могут лучше противостоять негативным воздействиям, таким как наркотики, алкоголь и другие формы. Это позволит предотвратить развитие вредных привычек в раннем возрасте и поможет сохранить здоровье на протяжении всей жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Волевые качества личности как феномен исследования волевой сферы в отечественной и зарубежной литературе
Согласно волюнтаристической традиции, представленной Ф. В. Шеллингом, Шопенгауэром, Э. Гартманом, Ф. Ницше и отчасти А. Бергсоном, воля – это фундаментальное свойство сущего, предшествующее разуму, и основа всех объяснительных моделей [10, с.90].
Новейшим образцом классической традиции в философском понимании воли может служить «эдейтико-феноменологическая» концепция Н.А. Левина, для которого воля – это «фундаментальная способность – интеллектуальная интенция, содержащая «проект» действия» [16, с.89].
На основании вышесказанного мы приходим к выводу, что в философии нет единого понимания феномена «воля», ее роли в деятельности человека. Однако в контексте нашего исследования представляет интерес понятие, которое связывает волю и любые ее проявления с сознанием человека.
Если рассматривать волю с точки зрения психологии, то там она представляет собой достаточно сложный процесс. Воля – это ничто иное, как процесс, побуждающий человека к действиям, к достижению своих целей через трудности.
Несмотря на то, что понятие воля достаточно часто встречаемое определение, однозначного определения не существует. Чаще всего термин «воля» отвечает за сознательную составляющую человека, поэтому для него существует такое определение, как: «Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внешние и внутренние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков» [7, с.11].
Как видим, ученые выявляют признаки волевого поведения на основе сравнения с теми видами поведения, в регуляции которых воля не участвует. К таким признакам большинство психологов относит:
– сознательный контроль поведения человеком;
– целенаправленное поведение;
– поведение, связанное с принятием решений;
– сознательный выбор мотивов поведения;
– приложение внутренних усилий для его осуществления, преодоление препятствий, возникающих на пути продвижения к цели [9].
Воля человека, по мнению большинства исследователей (Л.С. Выготский [6], Н.А. Цыркун [29], М.В. Чумаков [30], С.А. Шапкин [32], А.А. Шевцов [32], О.В. Бережнова [32], А.В. Быков [38]), характеризуется определенными качествами, при этом единого мнения о сущности, содержании, количестве и классификации волевых качеств нет. В многочисленных публикациях по данной проблематике авторы выделяют от 6 до 34 различных волевых качеств, причем одни и те же качества наполняют разным содержанием и именуют как «волевые», «морально-волевые», «нравственно-волевые», публикуют противоречивые и часто взаимоисключающие экспериментальные данные о самостоятельности и детерминированности волевых качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богословский, В.В. Воля и волевые свойства личности. [Текст] / Общая психология: Учебное пособие для студентов пединститутов. Изд. З - М.: Просвещение,2019. - 380 с.
2. Борисова, О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций школьника. [Текст] / О. Ф. Борисов - 2021. - №1 - С. 124-132.
3. Бутенко, В.Н. Особенности межличностных отношений в разновозрастных группах младших школьников [Текст]: автореф. дис. канд. псих. наук. - М., 2021. - 22 с.
4. Боязитова, И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе детей от младшего школьного к младшему школьному возрасту [Текст]: автореф. дис. канд. психол. наук / Боязитова И.В. - М., 2021. - 21 с.
5. Бычкова, С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей школьного возраста [Текст] / С.С. Бычкова – М., 2021. – 153 с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] / Выготский Л.С. изд-во «Просвещение», – М., 2021. – 1136 с.
7. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е.П. Ильин - СПб: Издательство "Питер", 2020. - С.11-34.
8. Иванников, В.В. Психологические механизмы волевой регуляции. [Текст] / В. В. Иванников - СПб.: «Питер», 2022. – 180 с.
9. Калин, В.К. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности / В.К. Калин - Симферополь, 1983. - 280 с.
10. Коломинский, Я.Л. Развитие волевой сферы ребенка. [Текст] / Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. - СПб., 2021. - С. 270-280.

Весь текст будет доступен после покупки