РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НАУРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1 Понятия воля и волевые качества в научной литературе 6
1.2. Игровая деятельность на уроках физической культуры в начальной школе и ее ресурсы в развитии волевых качеств учащихся 10
1.3. Психолого-физиологические особенности учащихся современной начальной школы, как основа развития волевых качеств 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА ПО РАЗВИТИЮ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НАУРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 24
2.1 Изучение уровня развития волевых качеств учащихся 4 класса общеобразовательной школы 24
2.2. Практическая работа по созданию условий для развития волевых качеств школьников на уроках физической культуры 31
2.3. Анализ результативности разработанных мероприятий 38
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
Список использованных источников 46
ПРИЛОЖЕНИЕ А 51
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В 56
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 59
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 102

Весь текст будет доступен после покупки

Воля и волевые качества – это те свойства личности, которые не сформированы у детей изначально. Проблеме развития воли в младшем школьном возрасте посвящены фундаментальные теоретические исследования психологов XX века — С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьев, а также труды ученых — Н. Ф. Добрынина, В. К. Калинина, А. Ц. Пуни, П. А. Рудик, которые обращали внимание на значимость эмоционально-волевой сферы в формировании гармоничной личности ребенка и его последующей социализации в обществе. Неразвитые волевые качества проявляются в неготовности детей выполнять определенные двигательные действия на уроках физической культуры, они не могут быть настойчивыми, не доводят дело до конца, что сказывается на успешности, успеваемости и целенаправленности.
Иcследование феномена воли и ее развития является актуальным по сей день, так как современный мир постоянно развивается и усложняется, заставляя людей приспосабливаться к новым условиям жизни. Не менее важную при этом роль в процессе адаптации играют различные качества личности, среди которых можно выделить: настойчивость, уверенность в себе, терпение, выдержка и т. п. Именно поэтому очень важно сформировать задатки волевых качеств у детей с раннего возраста, развивая их при помощи разных методов на уроках физической культуры во время обучения в начальной школе.
Иногда, в своей волевой деятельности младшие школьники руководствуются только ближайшими целями. Они пока не могут выдвигать отдаленные цели, которые требует для их достижения промежуточных действий. Именно поэтому при воспитании и развитии воли необходимо уделять внимание устойчивой целеустремленности, терпеливости, инициативности, решительности.
Возможности учителя физической культуры позволяют при помощи физкультурной деятельности создавать условия для развития волевых качеств школьников. Урок физической культуры включает, в рамках планирования, игры и упражнения, которые требуют напряжения, требуют волевых приложений. Педагог разъясняет детям необходимость волевых усилий для осуществления поставленной задачи, положительно оценивает старательность и умение справляться с трудностями, обращает на это внимание, когда оценивают результаты труда, деятельности на занятиях.
ФГОС начального общего образования в пункте 12.9. Физическая культура, определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. В них выделяют развитие основных физических качеств, укрепление здоровья, овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия и т.п.). Однако, развитию волевых качеств учащихся, как структурного компонента личностного образования, внимание уделяется минимально. Уроки направлены на физическое развитие.
На сегодняшний день проблема развития волевых качеств является предметом изучения многих исследователей. Значению волевых усилий в учебной деятельности и развитию волевых проявлений в процессе обучения посвящены работы Н. А. Вареникова, Т. И. Чедовой, К. В. Чедова и др. Большое внимание уделяется развитию волевых качеств в психологии физической культуры и спорта. Это указывается в работах отечественных и зарубежных психологов и педагогов: Е. Н. Гогунова, Б. И. Мартьянова, Джаддо Биасиотто, В. Ф. Сопова и др. Однако проблема развития волевых качеств в определённых возрастах, например в период младшего школьного возраста требует дополнительного рассмотрения.
В младшем школьном возрасте дети получают значительное развитие через такие виды деятельности, как игра, учение, которые дают возможность для развития волевых качеств детей. Под воздействием интереса к игре, с помощью овладения новыми умениями дети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствий.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что выбор нашей тематики «Развитие волевых качеств учащихся начальной школы на уроках физической культуры» будет актуальным.
Цель исследования – на основе анализа научной литературы по данной теме и проведенных диагностических процедур разработать комплекс занятий по развитию волевых качеств учащихся начальной школы в процессе проведения уроков по физической культуре.
Задачи данного исследования:
1. На основе научно-методической литературы изучить теоретические аспекты развития волевых качеств у учащихся 9-10 лет, подобрать и раскрыть определения основных понятий и подобрать диагностический инструментарий.
2. Провести диагностику волевых качеств учащихся начальной школы в возрасте 9-10 лет.
3. Разработать комплекс занятий, включающий в себя работу по развитию волевых качеств учащихся 9-10 лет, а также разработать дневник для фиксации целеполагания и промежуточных достижений, направленных на развитие волевых качеств у младших школьников в процессе урока физической культуры.
4. Экспериментально обосновать эффективность внедренных в учебный процесс мероприятий.
5. Провести анализ и сделать выводы по полученным данным.
Объект исследования – уроки физической культуры в начальной школе.
Предмет исследования – развитие волевых качеств у учащихся 4 класса в рамках образовательного процесса.
Гипотеза – внедрение в уроки физической культуры в 4 классе подвижных игр, имеющих в своей структуре соревновательность, необходимость доведение начатого до конца, инициативность и самостоятельность в решении поставленной задачи и фиксацией в дневнике промежуточных достижений, будет способствовать эффективному развитию у младших школьников волевых качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1 Понятия воля и волевые качества в научной литературе

Сегодня больше, чем когда-либо, люди понимают, что волевые качества влияют на физическое состояние и здоровье, а также на профессиональный успех [1]. Они способствуют достижению высоких жизненных целей, профессиональных успехов, материального положения, преодолению трудностей, внутренних или внешних. Также они помогают пережить неудачи, которые случаются в жизни каждого человека.
Воля – это способность человека сознательно и целенаправленно контролировать свои действия в целях достижения поставленной цели с помощью способности мобилизовать психические и физические возможности для преодоления трудностей на пути к достижению поставленной цели.
Волевые качества – это сформированные в процессе получения жизненного опыта свойства личности, которые связаны с реализацией воли и преодолением препятствий на пути к достижению цели.
Е. П. Ильин говорит о том, что волевой характер – это сплав врожденного и приобретенного. При этом, как правило, врожденная способность (в частности — типологические особенности нервной системы), а также опыт человека: его умения и знания о самостимуляции; навыки и знания, связанные с самосовершенствованием; сформированный мотив достижения, сформировавшаяся волевая установка не сдаваться перед трудностями, которая становится привычной при их многократном успешном преодолении. Проявление каждого волевого качества зависит как от одного, так и от другого компонента, т.е. это и реализация способности к волевому усилию, и умение его проявлять» [18 с. 148-149].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь.- М. : Современная энциклопедия, 1983.- с. 839.
2. Бабушкин Г. Д. Психология физической культуры и спорта: учеб. Пособие / Г. Д. Бабушкин, В. Н. Смоленцева - Омск: СибГУФК, 2007. 270с.
3. Бабушкин Г.Д. Психодиагностика личности при занятиях физической культурой и спортом: учеб. Пособие / Г.Д. Бабушкин. – Омск: Изд-во СибГУФК, 2012. – 328 c.
4. Большой психологический словарь / под ред. Мещерякова Б. Г., Зинченко В.П. М.,2003.654
5. Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе. - М., 1989.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. /Л. С. Выготский - М., 1980. – 370 с.
7. Высоцкий А. И. Волевая активность школьников и методы ее изучения: Учеб. пособие / А. И. Высоцкий. - Челябинск: Челябинск ГПИ, 1979. - 69 с.
8. Гогунов Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений /Е. Н.Гогунов, Мартьянов Б. И. – М.: Академия, 2000.– 288с.
9. Горбунов Г. Д. Психология физической культуры и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. Д. Горбунов, Е. Н. Гогунов. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 256 с.
10. Деркач А. А. Психология профессионального развития : учебное пособие / А. В. Чемякина ; Яросл. гос. ун-т. им. П. Г. Демидова. — Ярославль : ЯрГУ, 2015. — 100 с.
11. Джемс У. Научные основы психологии: учеб. пособие /У.Джемс– СПб., 1902. – 363 с.
12. Евсеев С. П.Е25 Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник / С. П. Евсеев. - М .: Спорт, 2016. - 616 с.
13. Железовская Г.И., Гудкова Е.Н., Маторин Д.О. Возможности средств физической культуры в развитии волевых качеств у подростков // Современные проблемы науки и образования. 2015. No1–1 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/article/view?Id=17089
14. Жесткова Н. А. Развитие мотивационно-волевой сферы младших школьников в процессе обучения // Символ науки: междунар. науч. журн. 2016. No6 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.cyberleninka.ru/article/n/razvitie-motivatsionno-volevoy-sfery-mladshih-shkolnikov-v-protsesse-obucheniya
15. Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков: учеб. пособие / П. П. Зимин - Ташкент, 1985. – с. 39.
16. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли: учеб. пособие / В. А. Иванников - Рязань, 1991. – 199 с.
17. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: учеб. пособие / В. А. Иванников - CПб.: Питер, 2006. 208 с.
18. Ильин Е. П. Психология спорта: учеб. пособие / Е. П. Ильин — СПб.: Питер, 2017. — 352 с.: ил. — (Серия Ильин Е. П. «Мастера психологии»).
19. Ильин Е. П. Психология воли. 2-е изд.: учеб. пособие / Е. П. Ильин — СПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
20. Ильин Е. П. Психология физического воспитания: Учеб. для ин-тов и фак. физ. культуры / Е. П. Ильин; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. - 486 с.
21. Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Автореф. докт. дисс.- Тбилиси, 1989. – с. 39.
22. Козлова С. А. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.
23. Котырло В. К. Растет гражданин. - Киев : издательство Радянська школа, 1980. - 80 с.
24. Крутецкий В.А. Воспитание воли и характера. М.: Знание, 1960. 40 с.
25. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. образования -- 5-е изд. - М. : Изд-во УРАО, 1999. – 175с.
26. Логявина А. Е. Психология физической культуры и спорта: учебник и практикум для академического бакалавриата / А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, Д. Н. Волков (и др.); под ред. А. Е. Ловягиной. – М. : Издательство Юрайт, 2019. – 531 с. – Серия : Бакалавр. Академический курс.
27. Макгонигал, К.М. 15 Сила воли. Как развить и укрепить / Келли Макгонигал; пер. с англ. Ксении Чистопольской. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2012. - 320 с.
28. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. / А. Г. Макланов – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.
29. Мюнстерберг, Г. И. Психология и учитель [Текст] / Г. И Мюнстерберг. – Москва: Дрофа, 2016. – 128 с.
30. Немов Р. С. Общая психология: Краткий курс. – СПб. : Питер, 2009. – 304 с. : ил. – (Серия «Краткий курс»).
31. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека: уч. Пособие / Г. С. Никифоров – Л., 1989. – с. 191.
32. Петяйкин И.П. Психологические особенности решительности: уч. Пособие / И. П. Петяйкин – М., 1978. –с. 15.
33. Попов, А.Л. Психология: учеб.пособие для физкультурных вузов и фак. физ. воспитания / А.Л. Попов. - М.: Флинта: Наука, 2002. - 336 с.
34. Прядеин, В. П. К структуре волевых качеств / В. П. Прядеин // Проблемы психологии воли [Текст] / В. П. Прядеин. – Рязань. - 2016. – №2. - С. 16–19.
35. Пуни, А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте / А. Ц. Пуни. – Москва: Аквариум, 2014. – 89 с.
36. Родионов А. В. Психология физического воспитания и спорта : учебник для студ. учреждений высш. образования / под ред. А. В. Родионова, В. А. Родионова. – М. : Издательский центр «Академия», 2016. – 320 с. – (Сер. Бакалавриат).
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: учеб. пособие / С. Л. Рубинштейн - Питер, 2002. 720 с.
38. Рудик П.А. Психология воли спортсмена: учеб. пособие / П. А. Рудик – М., 1973. – 26 с.
39. Селиванов В. И. Воля и ее воспитание / В. И. Селиванов, д-р филос. наук. - Москва : Знание, 1976. – 63 с.
40. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности. – Рязань, 1986. – 138 с.
41. Сидоров К. Р. Диагностика самооценки. Дембо-Рубинштейн // Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. 2-еизд., испр. и доп. М.: Когито-Центр, 2015. С. 579.
42. Станкин М.И. Учитель физической культуры : Личность, общение / Рос.совет физкультур. – спорт. орг. "Юность России". – Москва, 1993. - 160 с.
43. Чумаков М.В. Диагностика волевых особенностей личности // Вопросы психологии. 2006. No 1. С. 169-178.
44. Чумаков М.В. Опросник диагностики волевых качеств личности (ВКЛ). Руководство. НПЦ «Психодиагностика». Ярославль, 2004. 16 с.
45. Юров И.А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте: учеб. пособие / И. А. Юров М.: Советский спорт, 2006. 163 с.

Весь текст будет доступен после покупки