Развитие воображения детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ …...………………………….…………………...……………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯУДЕТЕЙСТАРШЕГОДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Понятие «творческое воображение» в современной научной
литературе…………………………….............................................................. 7
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного
возраста…........................................................................................................ 15
1.3. Методы и приемы развития творческого воображения у детей

старшего дошкольного возраста…………………………………………….

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА………………………...………………………………………………… 30
2.1. Диагностическое изучение уровня развития творческого
воображения у детей старшего дошкольного возраста…………………... 30
2.2. Программа развития творческого воображения у детей
старшего дошкольного возраста ……… 37
2.3. Результативность исследовательской работы по развитию
творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..………………….…………… 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………… 60
ПРИЛОЖЕНИЕЯ ………………………………………………………..... 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена все возрастающей

потребностью современного общества в людях, которые были бы не только здоровыми и сознательными членами общества, но и могли бы творчески подходить к любому делу, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы. Ориентировка современного образования на общечеловеческие смыслы доказывает необходимость воспитания ребенка в духе созидательного, гармоничного и творческого отношения к действительности. Необходимость продуктивных преобразований в сфере общественной жизни ставит как первоочередную задачу воспитывать творчески развитую личность.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны развивать у воспитанников познавательную активность, инициативу, творческие способности» (гл. 5. В ФГОС ДО записано, что «образовательная программа детского сада должна быть направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для развития его инициативы

и творческих способностей». Одна из главных задач дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) – «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка». В основных образовательных программах ДОО («От рождения до школы», «Детство»

пробуждение к творчеству в разных видах детской деятельности рассматривается как одна из важнейших задач.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1. Понятие «творческое воображение» в современной научной психолого-педагогической литературе


Воображение, наряду с восприятием, памятью и мышлением, играет важную роль в деятельности человека. В научной литературе существует много определений воображения как психического процесса.

Воображение, по определению Е.И. Николаевой, – «это способность создавать новые чувственные или мыслительные образы. Формировать такие образы способны не только фантазия, но и восприятие, представление, мышление. Воображение есть процесс преобразующего отражения действительности. Оно стоит отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимает промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью» [31, с. 11].

По мнению немецкого философа И. Канта, воображение человека выражается:

– в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности;

– в создании программы поведения, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью;

– в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют,

симулируют действительность;

– в создании образов, соответствующих описанию объекта. Имеет аналитико-синтетический характер, как и другие психические процессы

(мышление, память, восприятие) [23, с. 86].

По И. Канту, воображение выступает как одна из способностей души,



основа познания и осознания мира.

Выдающийся русский педагог К.Д Ушинский различал следующие виды воображения:

1.Непроизвольное воображение, наблюдаемое у детей младшего возраста. У человека оно проявляется в сновидениях или в полусонном состоянии, когда представления и образы возникают самопроизвольно (персеверация), текут, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альтшуллер, Г. С. Найти идею: Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач [Текст] / Г. С. Альтшуллер. – М. : Альпина Бизнес Букс, 2007. – 400 с.

2. Баррет, С. Тайны мозга: как развить свои умственные способности [Текст] / С. Баррет. – СПб. : Питер Паблишинг, 2011. – 142 с.

3. Белошистая, А. В. Развитие логического мышления у дошкольников [Текст] / А. В. Белошистая. – М. : Владос, 2013. – 454 с.

4. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст] /

Д. Б. Богоявленская. – М. : Академия, 2013. – 320 с.

5. Боровик, О. В. Развитие воображения [Текст] / О. В. Боровик. – М. :

ООО «Рон», 2013. – 112 с.

6. Веракса, Н. Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста [Текст] / Н. Е. Веракса; под ред. О. М. Дьяченко. – М. : ПЕР СЭ, 2010. – 144 с.

7. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] /Л. С. Выготский. – СПб. : Питер, 2013. – 431 с.

8. Гогоберидзе, А. Г., Деркунская В. А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст] : учеб. пособие / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – М. : Академия, 2010. – 320 с.

9. Григорьева, О. А. Особенности развития творческого воображения старших дошкольников [Текст] / О.А. Григорьева // Молодой ученый, 2014. -

№20. - С. 568-569.

10. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности [Текст] / Н. Ф. Губанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2012. – 315 с.

11. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] /

В. В. Давыдов. – М. : ИНТОР, 2001. – 327 с.

Весь текст будет доступен после покупки