Развитие воображения младшего школьника средствами игровой детской поэзии

ВВЕДЕНИЕ……………………………………….………………………………3
1. ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СУЩНОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1 Особенности развития воображение у младших школьников……..………5
1.2 Исследование проблемы развития воображения в зарубежной и отечественной литературы…………………………………………………...…10
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕТСКОЙ ПОЭЗИИ
2.1 Организация и педагогические условия развития воображения младшего школьника…………………………………...……………………….14
2.2 Анализ результатов экспериментальной работы по развитию воображения младшего школьника…………………………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………...……………28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….30

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема развития воображения младших школьников является актуальной в современном мире. Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед современной школой встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения.
Тема курсовой работы «Развитие воображения младшего школьника средствами игровой детской поэзии» актуальна. Проблема развития воображения детей дошкольного возраста привлекает к себе пристальное внимание психологов и педагогов. Современные тенденции в развитии психологической науки и образовательной практики поднимают новые вопросы в ее изучении. Одним из них является вопрос об индивидуальных особенностях развития воображения, проявлений индивидуальности ребенка в его творческой деятельности.
Актуальность темы позволила определить цель работы – изучить на теоретическом уровне особенности развития воображения, педагогические методы и приемы, которые будут способствовать его развитию.
Для реализации цели в ходе написания курсовой работы поставлены следующие задачи:
- рассмотрены исторические аспекты сущности воображения младшего школьника;
- проведена экспериментальная работа по развитию воображения младшего школьника средствами игровой детской поэзии.
Объектом исследования является процесс развития воображения у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: система упражнений, обеспечивающих развитие воображения у детей младшего школьного возраста.
Методы исследования:
1) теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы;
2) проведение диагностических методик, направленных на развитие воображения у второклассников.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть применены в образовательном процессе в начальной школе учителями, педагогами дополнительного образования и воспитателями группы продлённого дня.
Гипотеза исследования: развитие воображения у младших школьников средствами игровой детской поэзии будет обеспечиваться,
если:
- развивать творческое воображение и творческое мышление младших
школьников;
- учитывать возрастные и психологические особенности возраста,
способствующие самореализации младших школьников;
- использовать в процессе обучения нетрадиционные формы работы и
творческие задания.
Теоретической основу исследования по теме курсовой работы составляют учебные пособия и книги, научные и диссертационные издания, информация сети Internet, посвященные профессиональной этики. Проблему развития воображения младшего школьника в своих исследованиях затрагивали Арасланова А.А., Бабанский Ю.К., Байбородова Л.В., Ванник М.Э., Вараксин В.Н., Волков Б.С., Голованова Н.Ф., Дрозд К.В., Жуков Г.Н., Крившшенко Л.П., Лукашевич В.В., Лисина М.И., Околелов О.П., Павелко Н.Н. др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СУЩНОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

1.1 Особенности развития воображение у младших школьников

Младший школьный возраст – один из решающих этапов детства ребенка, который обуславливается степенью приобретенного интеллекта, уровнем становления ребенка как личности, в период которого вырабатывается желание и имение к учебной деятельности, приобретается уверенность в собственных силах [20, c. 74].
Развитое воображение – это гарантия успешности школьника в будущем. Наличие данной способности способствует легкому обучению, развитию творческого потенциала, а также нахождению выхода из сложившихся ситуаций. При помощи богатого воображения происходит процесс формирования личности младшего школьника, ребенок приобщается к творческим способностям.
Хорошо развитое воображение – сильная сторона для младшего школьника. Данное качество способствует развитию творческих навыков, помогает общению с окружающими, способствует абстрактному мышлению. Но даже у способных школьников необходимо постоянно уделять внимание развитию воображения, необходимо поддерживать мыслительную деятельность на высоком уровне.
Воображение - категория мыслительной деятельности, которая направлена на систематизацию полученной информации и зарождению новых знаний (образов) на основе исходных данных. Другими словами, младший школьник должен опираться на свою память, логическое мышление, чтобы развить свое воображение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
2. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский. – М.: Знание, 2017. – 374 с.
3. Байбородова, Л.В. Организация воспитательного процесса в школе / под редакцией М.И. Рожкова. – М.: Владос, 2016. – 256 с.
4. Балагурова, М. С. Развитие воображения младших школьников на уроках литературного чтения посредством детской литературы / М. С. Балагурова, Н. И. Баринова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2015. - № 22.1 (102.1). - С. 46-49. - URL: https://moluch.ru/archive/102/23191/ (дата обращения: 18.10.2021).
5. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. - 128 с.
6. Боровик, О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации / О. В. Боровик – М.: ООО «ЦГЛ «Рон», 2019. – 173 с.
7. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. - 478 с.
8. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
9. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
10. Ванник, М. Э. Развиваем творческое воображение у детей // Наши дети / М. Э. Ванник – 2015. - С. 15-23

Весь текст будет доступен после покупки