РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА В 6 КЛАССЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения глагола в 6 классе в аспекте развития языковой компетенции учащихся.
1.1. Реализация комптентностного подхода в современном образовании.
1.2. Языковая компетенция: сущность понятия, структура.
1.3. Особенности изучения категорий глагола в 6 классе средней школы
Выводы по 1 главе
Глава 2. Методические основы развития языковой компетенции при изучении глагола в 6 классе.
2.1. Анализ УМК по русскому языку для 6 класса в аспекте изучения части речи «Глагол».
2.2. Методы и приёмы развития языковой компетенции на уроках русского языка.
2.3. Технология изучения глагола в аспекте развития языковой компетенции учащихся.
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современной социокультурной среде происходят постоянные изменения, которые значительно отражаются на состоянии образовательного пространства. В связи с этим возникает необходимость изменения содержания образования, повышения его качества, а также изменений требований к организации образовательного процесса.
В рамках Федерального государственного образовательного стандарта осуществляется внедрение компетентностного подхода, который лежит в основе формирования и развития языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций на уроках русского языка. При изучении предметов лингвистического цикла на первое место выходит развитие языковой компетенции, которая предполагает усвоение знаний об устройстве языковой системы и особенностях её функционирования, развитие способностей анализировать, классифицировать, сравнивать языковые явления, обогащение словарного запаса учащихся, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.
Раздел «Морфология» является одним из самых сложных для усвоения учащимися. В нем изучаются части речи. Больше всего трудностей у школьников вызывает изучение части речи – глагол. Это можно объяснить тем, что глагол имеет большое количество морфологических признаков, которые необходимо усвоить. В связи с эти возникает необходимость более глубокого исследовании вопросов развития языковой компетенции и разработки методов и приёмов их реализации в рамках изучения данной части речи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения глагола в 6 классе в аспекте развития языковой компетенции учащихся
1.1. Реализация комптентностного подхода в современном образовании

Активное внедрение компетентностного подхода в сфере российского образования началось в конце 20-го века. Идея компетентностного подхода в образовании берёт свое начало с конференции ЮНЕСКО в 1991 году, где были выделены ряд компетенций, которыми должны овладеть учащиеся за весь период обучения в школе:
? «политическая и социальная компетентность;
? способность к жизни в поликультурном мире;
? коммуникативная культура;
? IT-грамотность;
? способность учиться всю жизнь» [Юсупова, 2015, с. 9].
О.Е. Лебедев предлагает следующее определение компетентностного подхода: «совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов» [Лебедев, 2004, с. 4].
А.Г. Бермус придерживается мнения, что «компетентностный подход следует рассматривать как коррелят традиционных подходов в образовании: научно-образовательного, культурологического, функционально-коммуникативного и др.» [Бермус, 2005, с. 12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артеменко Н.А. Теория и методика обучения русскому языку : конспекты лекций, планы практических занятий, контрольные работы, тесты : учебно-методический комплекс ; авт.-сост. Н. А. Артёменко ; ГОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» – Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. – 284 с.
2. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова.- М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
3. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / А.Г.Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». - №4. – 2005. – 12 с.
4. Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы Е.Д. Божович // Вопросы психологии. - №1. – 1997. – С. 33–44.
5. Божович Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования / Е.Д.Божович // М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК». – 2002. – 288 с.
6. Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или какую компетенцию мы формируем на уроках // Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос. – М.: Дрофа, 2004. – С. 20–39.
7. Василевич А.П. Проблема изучения языковой компетенции/ А.П. Васильевич //Лингвистические основы преподавания языка. – М.: Просвещение, 1983. – 186с.
8. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное пособие / А.И. Власенков, Л. М. Рыбченкова – М., 2000. – 244 с.
9. Добротина И.Н. Развитие умений информационной переработки текста с использованием приемов современных образовательных технологий / И.Н. Добротина // Русский язык в школе. – 2013. - №8. – С. 27-31.
10. Емельянова Е.В. Компетентностный подход в преподавании русского языка и литературы: некоторые подход к реализации ФГОС / Е.В. Емельянова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Т.1. – 2015. – С. 61-64.

Весь текст будет доступен после покупки