Развития речевой культуры учащихся 6 класса способ повышения коммуникативной активности

Введение………………………………………………………………........3
Глава 1. Глава 1. Теоретические основы развития речевой культуры учащихся как фактора повышения коммуникативной активности
1.1. Сущность понятий "речевая культура" и "коммуникативная активность" в психолого-педагогической литературе…………………………6
1.2. Возрастные особенности развития речевой культуры и коммуникативной активности учащихся 6 класса……………………...……...10
1.3. Методические подходы к развитию речевой культуры и коммуникативной активности учащихся в образовательном процессе………14
Глава 2. Экспериментальное исследование развития речевой культуры учащихся 6 класса МБОУ СОШ с.Сесерлиг Пий-Хемского района Республики Тыва как способа повышения коммуникативной активности
2.1. Организация и проведения экспериментального исследования….18
2.2. Описание и содержание комплекса упражнений и заданий, направленных на развитие речевой культуры и повышение коммуникативной активности учащихся 6 класса………………………………………………….42
2.3. Методические рекомендации для учителей русского языка и литературы по развитию речевой культуры …………………………….….…50
Заключение……………………………………………………………….55
Список литературы…………………………………………………...…58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена современными требованиями к образованию, которые акцентируют внимание на формировании коммуникативной компетентности учащихся. В условиях интенсивного информационного обмена, развития социальных сетей и технологий, умение эффективно общаться, выражать свои мысли грамотно и убедительно становится ключевым фактором успешной социализации личности. Особенно важна работа по развитию речевой культуры в подростковом возрасте, когда закладываются основы дальнейшей коммуникативной деятельности. В связи с этим, исследование возможностей развития речевой культуры учащихся 6 класса как способа повышения их коммуникативной активности представляется весьма актуальным и значимым.
Проблема исследования заключается в поиске эффективных методов и приемов, способствующих развитию речевой культуры и повышению коммуникативной активности учащихся 6 класса в условиях сельской школы, а именно МБОУ СОШ с. Сесерлиг Пий-Хемского района Республики Тыва.
Проблема формирования коммуникативной культуры всегда была в центре усиленного внимания отечественных психологов и педагогов: труды А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков, И.А. Зимняя, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, А.К. Марков, Л.М. Митина и других.
Вопросы формирования коммуникативной культуры учащихся в образовательном пространстве школы рассматривались учеными Г.М. Андреевой, И.А. Зимней, И.Ф. Исаевой, В.Г. Костомаровым, Н.Б. Крыловой, А.В. Петровского, В.А. Сластенина, О.Г. Тринитатской и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ КАК ФАКТОРА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ
1.1 Сущность понятий "речевая культура" и "коммуникативная активность" в психолого-педагогической литературе

В современной педагогической науке понятие "речевая культура" рассматривается как совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка в различных ситуациях общения. Речевая культура включает в себя владение нормами литературного языка, умение строить логически связные и аргументированные высказывания, способность адаптировать речь к различным коммуникативным контекстам и аудиториям [5].
Коммуникативная активность, в свою очередь, представляет собой стремление и готовность индивида к взаимодействию с окружающими, проявление инициативы в общении, умение устанавливать и поддерживать контакты, эффективно выражать свои мысли и чувства, а также понимать и учитывать точку зрения собеседника [19].
Различные исследователи предлагают разные подходы к определению и структуре речевой культуры и коммуникативной активности, однако все они сходятся во мнении о их важности для успешной социализации личности.
В психолого-педагогической литературе понятие "речевая культура" рассматривается как интегративное качество личности, проявляющееся в осознанном и эффективном использовании языковых средств для достижения коммуникативных целей. Она включает в себя знание норм литературного языка, умение строить логически связные и стилистически уместные высказывания, а также способность адекватно воспринимать и интерпретировать речь других людей. Речевая культура не ограничивается лишь грамматической правильностью, но подразумевает и богатство словарного запаса, разнообразие синтаксических конструкций и умение использовать выразительные средства языка для достижения желаемого эффекта [25].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазов, Б. Н. Психологические основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних : учебное пособие / Б. Н. Алмазов. – Москва : Владос, 2000. – 176 с. – Текст : непосредственный.
2. Арутюнов, А. Р. Речевая коммуникация : учебное пособие для студентов вузов / А. Р. Арутюнов. – Москва : Академия, 2004. – 368 с. – Текст : непосредственный.
3. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – Москва : Искусство, 1979. – 424 с. – Текст : непосредственный.
4. Белоусова, Л. И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка : методическое пособие для учителя / Л. И. Белоусова. – Москва : Просвещение, 1984. – 176 с. – Текст : непосредственный.
5. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Москва : Просвещение, 1968. – 464 с. – Текст : непосредственный.
6. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования / Л. С. Выготский. – Москва : Лабиринт, 1996. – 416 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки