Развития связной речи на занятиях с картинками.

Введение.............................................................................................................3
1. Теоретические основы обучения детей старшего дошкольного возраста связной речи на занятиях с картинками
1.1 основы развития связной речи на занятиях с картинками……………….5
1.2 особенности восприятия картин детьми дошкольного возраста………..11
1.3 проблема развития связной речи в теории и практике дошкольного образования……………………………………………………………………..16
2. Эмпирическое исследование развития связной речи детей 6-7 лет посредством пейзажных картин
2.1 выявление уровня сформированности связной речи детей……………..24
2.2 содержание и методика опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам………………………….…….37
2.3 динамика развития связной речи детей 6-7 лет под влиянием опытно-экспериментального обучения…………………………………………….…..40
Заключение………………………………………………………………...52
Список литературы…………………………………………………....53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Для всестороннего развития ребенка необходимым условием его успешного школьного образования является умение правильно устанавливать общение со взрослыми и сверстниками. Взрослые являются хранителями опыта, знаний, культуры и навыков, накопленных предыдущими поколениями. Вся накопленная информация может быть передана только с помощью голоса. Согласно профессиональной литературе, можно считать, что большинство детей сталкиваются с серьезными трудностями при поступлении в школу и не обладают навыками связной речи достаточного возраста.
Объект исследования: речевая деятельность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: обучение детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию по пейзажным картинам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СВЯЗНОЙ РЕЧИ НА ЗАНЯТИЯХ С КАРТИНКАМИ

1.1 Основы развития связной речи на занятиях с картинками

Связная речь является одним из важных компонентов развития коммуникативных навыков у детей. В наше время, когда информационные технологии занимают все большее место в жизни общества, необходимость развития связной речи становится еще более актуальной. Одним из эффективных методов развития связной речи являются занятия с картинками.
Одним из важных инструментов, используемых при работе с детьми на занятиях по развитию связной речи, являются картинки. Визуальные образы помогают детям лучше понимать и запоминать новые слова, а также формировать связную речь. Однако, как эффективно использовать картинки на занятиях и как оценить результаты?
Проведенные исследования показали, что использование картинок на занятиях способствует более успешному усвоению новых слов и формированию связной речи у детей. Для оценки эффективности использования картинок можно провести наблюдения за процессом обучения и сравнить результаты до и после введения данного метода[19,с.46].
Также можно провести анализ качества связной речи у детей перед началом работы с картинками и после нескольких месяцев занятий. При этом необходимо обратить внимание на следующие критерии: грамматическая правильность высказываний, наличие связных фраз и предложений, размер лексикона.
Кроме того, для оценки эффективности использования картинок можно использовать методику «Картинная история». Суть данной методики заключается в том, что детям предлагается рассказать историю на основе картинок, расположенных в определенном порядке. При этом следит за качеством связной речи, правильностью употребления слов и грамматикой высказываний.
Также эффективность использования картинок можно оценить путем анализа отзывов родителей и преподавателей о занятиях с детьми. Родители могут оценить уровень интереса ребенка к занятиям, скорость усвоения новых слов и формирования связной речи. Преподаватели могут оценить изменение поведения и активности детей на занятиях после введения картинок, а также поделиться своими наблюдениями о прогрессе детей.
Важно помнить, что эффективность использования картинок зависит не только от самого материала, но и от способа его использования. Необходимо выбирать картинки соответствующие возрасту и интересам детей, создавать задания на основе картинок, которые будут вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес.
Также необходимо соблюдать баланс между введением новых слов и использованием уже знакомых. Не стоит перегружать картинками одно занятие, чтобы не утомлять детей и не снижать эффективность метода.
В заключение, можно сказать, что использование картинок на занятиях по развитию связной речи является эффективным инструментом для формирования навыков связной речи у детей. Оценка результатов может быть проведена путем анализа качества связной речи до и после введения метода, а также путем наблюдений за процессом обучения и оценки отзывов родителей и преподавателей. Важно помнить, что правильное использование картинок на занятиях – это грамотное сочетание выбора материала, создания заданий на его основе и контроля за процессом обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова И.В., , Глава 2. теоретические и организационно-содержательные основы формирования связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи на основе наглядных опор.В книге: Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика. Монография. Под редакцией Н.В. Рябовой. Саранск, 2022. С. 2.
2. Андрусева И.В., Болдырева В.Э., Логопедия: нарушение письменной речи.Симферополь, 2022.
3. Городилова С.А., Боброва А.С., Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средством аудиосказки.Научное образование. 2022. № 3 (16). С. 121-126.
4. Жулина Е.В., Клокова Н.С., Коррекционная работа по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-2. С. 161-163.
5. Байкова Ю.Д., Развитие связной речи старших дошкольников посредством игры "кубики историй" в условиях логопункта.Вопросы дошкольной педагогики. 2022. № 10 (58). С. 30-33.
6. Иванова Е.С., Использование мнемотаблиц для повышения эффективности работы по формированию связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.В сборнике: Дети севера: здоровье, развитие, образование. Сборник статей межвузовской (с международным участием) научно-практической конференции. Отв. редактор Н.А. Семенова. Петрозаводск, 2022. С. 68-73.

Весь текст будет доступен после покупки