Развития связной речи на занятиях с картинками

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анализ понятий «речь» и «связная речь» в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психофизиологические особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3 Методические аспекты развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста на занятиях с картинками 18
2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ С КАРТИНКАМИ 26
2.1. Выявление уровня развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Описание работы по реализации педагогических условий развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста на занятиях с картинками 34
2.3. Результаты и анализ опытно-экспериментальной работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию навыков связной речи 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность изучения данной темы объясняется тем, что общество сегодня требует от человека более развитой речи. Важной задачей в воспитании и подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе является развитие связной речи. В школе речь и языковые средства становятся не только средством общения, но и объектом изучения. Связная речь у детей выполняет важные социальные функции, такие как общение с другими людьми. Детям старшего дошкольного возраста придется перейти из маленькой группы детского сада в большой и шумный класс, где им нужно научиться четко и доходчиво отвечать на вопросы, а также выражать свои мысли. Основной функцией связной речи является коммуникативная функция, и она отражает уровень развития ребенка в овладении родным языком.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) требует, чтобы образовательная программа способствовала развитию речи ребенка, в том числе развитию связной и грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также звуковой и интонационной культуры речи. Поэтому необходимо проводить целенаправленное речевое воспитание, чтобы достичь высокого уровня речевого развития у детей старшего дошкольного возраста.
Для того чтобы педагог мог успешно работать над развитием связной речи у детей, ему необходимо знать методику и быть знакомым с методическими основами развития связной речи у дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Анализ понятий «речь» и «связная речь» в психолого-педагогической литературе

Речь, являясь основным видом коммуникативной деятельности, является необходимым компонентом общения, в ходе которого оно формируется. Все коммуникативные функции реализуются именно через речь, речевую деятельность.
Связная речь понимается как смысловое развернутое высказывание (ряд логически объединенных предложений), обеспечивающее коммуникацию и взаимопонимание [1, 253].
Речь не может существовать без мысли, без внутреннего программирования высказывания. Мысль и слово едины. Мышление нормально развивающегося ребенка неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникать, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи.
В речи мысль не только формулируется, но и формируется и развивается [4, 37].
Получается, что связная речь отражает логику мышления ребенка, его способность осмысливать воспринимаемое и умение выражать это в правильной форме.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. – М, 2020. – с.27-43.
2. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. — 3-е изд. — М.: Академия, 2019. — 400 с.
3. Большева, Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно-методическое пособие. 2-е изд. испр. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020. -- 96 с.
4. Бородич A.M. Методика развития речи детей дошкольного возраста— М.: Просвещение, 2020. – 189 с.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь: собрание трудов. – М., 2011. – 640с.
6. Гризик Т.И. Развитие речи детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 2019.
7. Громова, О. Е., Соломатина, Г. Н., Савинова, Н. П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5 – 6 лет. Москва, 2021.
8. Данилова, Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов. М.: АспектПресс, 2021. — 373 с.
9. Детская литература / под ред. Е.Е. Зубаревой. — М.: Высшая школа, 2019. — 551 с.
10. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.
Солнцева. — СПб.: Детство-Пресс, 2019. — 528 с.
11. Ерастов Н.Л. Культура связной речи. — Ярославль. 2019. —183 с.
12. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково- словообразовательный. — М.: Русский язык, 2020. — 1233 с.
13. Ёлкина Н.В. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста: Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2018.
14. Иванова, О.А. Учимся читать художественную литературу: программа, тематическое планирование, конспекты занятий. — М.: Школьная Пресса, 2021. — 80 с.
15. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Л.А. Парамонова и др. — М.: ТЦ Сфера, 2022. — 161 с.
16. Коноваленко, В.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / В.В. Коноваленко - М.: Изд - во ГНОМ и Д, 2022. – 65 с.
17. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: уч. Пособие для студентов сред.пед. учеб. Заведений/ С.А. Козлова, Т.Р. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2019.-350с.
18. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М., 2019. – 224с.
19. Красильникова Л.В. Развитие речевой активности детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера,2019.-128 с.

Весь текст будет доступен после покупки