РАЗВТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ВОЛЕЙБОЛИСТОК 11-12 ЛЕТ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…3
ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……….....6
1.1. Методические основы подготовки волейболистов……………………...6
1.2. Понятие координационные способности и физиологические особенности волейболисток 11-12 лет………………………………………………………...16
1.3. Средства и методы развития координационных способностей…………22
Заключение……………………………………………………………………….32
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК………………………………………………………….….33
2.1. Методы исследования………………………………………………………33
2.2. Организация исследования…………………………………………………34
2.3. Результаты исследования…………………………………………………..42
ВЫВОДЫ……………………………………………………...…………………49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Большинство специалистов (Л.Р. Айрапетьянц, М.А. Годик, Б.А. Ашмарин, А.М. Максименко, Л.П. Матвеев и др.) отмечали, что процесс спортивной подготовки составляет единый процесс.
В свою очередь, специалисты волейбола Л.Р. Айрапетьянц, М.А. Годик, Б.А. Ашмарин, А.М. Максименко, Л.П. Матвеев считают, что единый процесс спортивной тренировки волейболистов составляет шесть органически взаимосвязанных видов подготовки: физической, технической, тактической, психологической, теоретической и игровой.
Ю.Д. Железняк, В.А. Кунянский, А.В. Ивойлов, Ю.Н. Клещев и др. отмечали, что опросы методики воспитания физических качеств у юных волейболистов тесно связаны с проблемой возрастных особенностей строения и функций детского организма. В связи с тем, подчеркивают они, в подростковом и юношеском возрасте организм человека находиться еще в стадии незавершенного формирования, воздействие физических упражнений может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие.
Специальные исследования О.В. Козырева, З.И. Кузнецовой, В.И. Ляха, Л.Т. Майорова и др., практический опыт тренеров показывают, что в определенные возрастные периоды жизни человека имеются благоприятные возможности для развития и воспитания физических способностей. Эти периоды, по их мнению, называют сенситивными или чувствительными, потому что в них наблюдается бурное развитие определенных физических способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Методические основы подготовки волейболистов
М.Н. Чапурин отмечает, то, что игра волейбол - это превосходное средство приобщения человека к регулярным занятиям физической культурой и спор¬том, интенсивного развлечения. По этой причине, этот вид спорта, благополуч¬но постигается, как на уроках физической культуры, так и в секциях по волей¬болу [14].
Волейбол по праву является одной из самых популярных и увлекательных игр. Соревнования по этому виду спорта нередко проходят при перепол¬ненных трибунах, имена лучших игроков известны широкому кругу болельщи¬ков. Для многих из тех, чьи имена сейчас на слуху, путь к успеху начинался с обычных дворовых команд, а техникой игры приходилось овладевать самостоя¬тельно.
Волейбол - не просто прекрасное зрелище. Данная игра технически трудна и потребует абсолютной самоотдачи в период занятий. Участник обязан привыкать к монотонности. По этой причине весьма значима грамотная деятельность тренеров.
Техника волейбола включает целый комплекс приемов, благодаря которым ведется игра: исходные положения и подачи, передачи и нападающие уда¬ры, и конечно, блокирование.
Для определения содержания тренировок юных волейболистов важны не только общепедагогические (дидактические) принципы, методики физического воспитания, принципы спортивной тренировки спортсмена, но еще и методические положения, являющиеся следствием коренных особенностей соревновательной деятельности, характерной для игровых видов спорта. Эти особенности следующие:
1) большая вариативность (изменчивость) движений в технических приемах игры;
2) тесная подвижная связь (интеграция) техники и тактики двигательных действий;
3) специфическая изменчивость движений в структуре технико-тактических приемов игры;
4) прогрессивная квалификационная перестройка техники двигательных действий на этапе высшего спортивного мастерства. Каждый элемент системы спортивной подготовки обладает собственным многофункциональным предназначением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: ФиС, 2000.
2. Барчуков И.Б. Теория и методика физического воспитания и спорта / Г.В. Барчуков. - М.: Кронус, 2011. - 247с.
3. Беляев А.В. Волейбол: теория и методика тренировки. / А.В. Беляев, Л.В. Булыкина – М.: Физкультура и Спорт, 2007. - 184с.
4. Беляев А.В., Савина М.В. Волейбол. – М.: Физкультура и спорт, 2006. – 360с
5. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: «ФиС», 2001. – 186 с.
6. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. – М.: Физическая культура и спорт, 2005 – 234с.
7. Бутин И.М. Развитие физических способностей детей / И.М. Бутин. - М.: Владоспресс, 2002. – 105 с.
8. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания. / А.А. Васильков. - Ростов н/д: Феникс, 2008. – 381 с.
9. Гаврилов М.А. «Волейбол» / М.А. Гаврило – М.: «Физкультура, образование, и наука» 2000. - 294с.
10. Голунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта/ Е.Н. Голунов, Б.И. Мартьянов. Учебное пособие - М.:2000. - 168с.
11. Григорян Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом. – Киев, 2006. – 134с.

Весь текст будет доступен после покупки