Развтите творческих способностей у обучающихся 7-х классов на внеурочных занятиях по бисероплетению

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЩИХСЯ
1.1 История возникновения бисероплетения…………….……….………5
1.2 Творческие способности обучающихся…..…………………………11
1.3 Методы развития творческих способностей обучающихся на внеурочных занятиях по бисероплетению….……………………….17
Вывод ы по I главе………………………………………………..………22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
2.1 Программа педагогического эксперимента………………………....23
2.2Организация внеурочных занятий по бисероплетению…………….27
2.3 Анализ результатов педагогического эксперимента……………….36
Выводы по II главе………………………………………………………..39
ЗАКЛЮЕНИЕ……………………………………………………………..40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………...…...41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: Для педагога задача развития творческих способностей учащихся является наиболее сложной и трудно реализуемой: с одной стороны нужно для каждого учащихся создать такие условия, которые позволяют ему творчески подойти к решению различных проблем, с другой стороны это должно происходить в рамках учебной программы. Мы считаем, что развитие творческой деятельности необходимо для любого человека. Он становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения и аргументировано умеет её отстаивать. У него более высокая работоспособность. Но нам кажется, самое главное это то, что у ребенка развивается его эмоциональная сфера, его чувства, душа. А если развиты эго эмоции, то будут развиваться и мышления. А думающий человек это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.
В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. С распространением электронных и компьютерных технологий на второй план отошли творения рук человеческих. А ведь декоративно-прикладное искусство является одним из самых действенных и что очень важно, деятельных средств эстетического воспитания, так как даёт возможность не только воспринимать красоту, но и создавать ее своими руками. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного постижения мира.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЩИХСЯ
1.1 История возникновения бисероплетения

История бисероплетения уходит корнями в глубокую древность и тесно связана с развитием человеческой цивилизации. Первые украшения из бисера были созданы еще в древности, когда люди начали использовать разноцветные круглые бусины из природных материалов – раковин, костей, камней. Это первобытное бисероплетение имело свою символику и использовалось для украшения одежды, создания амулетов и магических предметов [26].
В дальнейшем искусство бисероплетения развивалось параллельно с развитием различных культур и цивилизаций. В Древнем Египте бисер использовался для создания украшений для фараонов, священников и высших слоев общества. В Древней Руси бисероплетение было очень популярным и мастерство владения этим искусством передавалось из поколения в поколение. Главное направление бисероплетения в России - это Вышивка лентами [9].
Однако наиболее значимая веха в истории бисероплетения приходится на XVIII век, когда бисер массово начал производиться в Европе и Северной Америке. Это позволило значительно увеличить доступность бисерных материалов для широких слоев населения и расширило возможности для творчества в области бисероплетения.
В XIX и XX веках интерес к бисероплетению не угасал и продолжал развиваться в различных культурах и регионах мира. В эпоху модерна и ардеко бисер использовался в ювелирных украшениях, а также в аксессуарах, одежде и интерьерном декоре [35].
Сегодня бисероплетение остается популярным искусством, которое затрагивает множество областей творчества, включая ювелирное искусство, моду, декоративное искусство и рукоделие. Современные мастера бисероплетения используют разнообразные техники и материалы, чтобы создавать уникальные и оригинальные произведения искусства.
Бисероплетение имеет богатую и разнообразную историю. В разные времена и в разных культурах, мастера использовали различные материалы, техники и стили для создания украшений и предметов из бисера. Некоторые из них включают:
В древних культурах, включая Египет, Грецию и Рим, бисер использовался для создания украшений для высших слоев общества. Это включало ожерелья, браслеты, серьги и другие украшения, которые носились в различных обрядах и событиях.
В средневековье бисероплетение развивалось в различных европейских странах, особенно в Италии и Франции. Техника "Спрут" стала популярной в это время. Она представляла собой технику, при которой бусины нанизывались на проволоку и кручились вокруг нее, создавая спиральные узоры [20].
В 18 и 19 веках бисероплетение стало модным хобби среди женщин в Европе и Америке. Они создавали украшения, которые носились на балах, вечеринках и других событиях.
В 20 веке бисероплетение сохранило свою популярность, но стили и техники изменились. Были разработаны новые методы и техники работы с бисером, такие как вышивка бисером или создание украшений в стиле ар-деко.
Сегодня бисероплетение продолжает привлекать любителей рукоделия и художников. Они используют различные техники и стили для создания уникальных украшений, предметов интерьера и аксессуаров. Это искусство остается популярным и востребованным, сочетая в себе старинную традицию и современную креативность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адрианова Л.Н. Творческие сочинения учащихся 5-7 классов.1. М.,2015.
2. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. М., 2017
3. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М.,2017.
4. Айзерман Л.С. Дар души и дар глагола. М.: Педагогика,2016.
5. Айзерман Л.С. Современный урок и проблемное преподавание.1. М.,2016.
6. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.2019.
7. Арнаудов М. Психология литературного творчества. М.: Прогресс, 2017,485с.
8. Бабанский Ю.К. Как активизировать процесс обучения. М.: Знание, 2018,48с.
9. Бабанский Ю.К. Методы обучения в общеобразовательной школе.1. М., 1985,192с.
10. Блонский П.П. Память и мышление. Избранные педагогические и психологические сочинения / П.П. Блонский. ?2-е изд. – Москва: 2017. – 323 с.
11. Богданова О.Ю. Развитие мышления старшеклассников в процессе изучения литературы. Автореф. дис. .д-ра пед.наук. М.,2013.
12. Богоявленская Д.Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве / Д. Б. Богоявленская. // Под общей редакцией к.п.н. А.С. Обухова. ? Москва.: НИИ школьных технологий, 2006. ? 44-50 с
13. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – Москва: Академия, 2012.

Весь текст будет доступен после покупки