Личный кабинетuser
orange img orange img orange img orange img orange img
Дипломная работаПедагогика
Готовая работа №44086 от пользователя Успенская Ирина
book

Реализация дифференцированного подхода в процессе обучения младших школьников.

1 425 ₽
Файл с работой можно будет скачать в личном кабинете после покупки
like
Гарантия безопасной покупки
help

Сразу после покупки работы вы получите ссылку на скачивание файла.

Срок скачивания не ограничен по времени. Если работа не соответствует описанию у вас будет возможность отправить жалобу.

Гарантийный период 7 дней.

like
Уникальность текста выше 50%
help

Все загруженные работы имеют уникальность не менее 50% в общедоступной системе Антиплагиат.ру

file
Возможность снять с продажи
help

У покупателя есть возможность доплатить за снятие работы с продажи после покупки.

Например, если необходимо скрыть страницу с работой на сайте от третьих лиц на определенный срок.

Тариф можно выбрать на странице готовой работы после покупки.

Не подходит эта работа?
Укажите тему работы или свой e-mail, мы отправим подборку похожих работ
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь на обработку персональных данных

содержание

Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы дифференцированного подхода обучения младших школьников
1.1. Понятие и сущность дифференцированного подхода …….….… 8
1.2. Особенности дифференциации обучения младших школьников 15
1.3. Осуществление принципа дифференцированного подхода в обучении младших школьников……………………………………………….21
Глава2. Экспериментальное исследование реализации дифференцированного подхода в процессе обучения младших школьников……………….………………………………………………. 28
2.1. Способы и приемы дифференциации в процессе обучения младших школьников………………………………………………………………… 28
2.2. Диагностика уровня обученности младших школьников….... 41
2.3. Анализ результатов исследования……..……………………… 45
Заключение…….…………………………………………………….. 52
Библиография……………….………………………………………. 54

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Основным принципом дидактики, реализация которого должна преодолеть различные противоречия, которые свойственны классно-урочной системе является дифференцированный подход к детям в процессе коллективного обучения. Классно-урочная форма обучения, которая выдержала испытание временем, остается основной системой процесса обучения благодаря тому, что ее структура вполне отвечает требованиям единой образовательной организации, условиям коллективного и планомерного обучения при умелом рациональном расходовании материальных средств.
Классно-урочная форма «усредняет» ЗУН учащихся. Вопросами дифференцированного обучения занимались такие ученые как: Селевко Г.К., Унд Инге, Гузик Н.П., Фирсов В.В., Лошнова О.Б. и другие педагоги -новаторы.
Многие научные и методические исследования личностно-ориентированного обучения в начальной школе раскрыты в трудах В.С. Мухиной, А.В. Запорожца, А.И. Леонтьева. Концептуальные положения дифференцированного подхода в обучении ребят в социально-педагогическом комплексе освещены Я.Л. Коломинским, А.В. Петровским, И.С. Головановой, В.И. Данильчук, и другими.
Необходимо отметить, что, несмотря, на огромное количество работ по вопросам осуществления дифференцированного подхода и личностно-ориентированного обучения к детям в процессе обучения, всё ещё данная проблема остается не решенной. Ее острота обусловлена отсутствием достаточно ясных позиций у ученых-исследователей, которые занимаются ее разработкой.

Весь текст будет доступен после покупки

отрывок из работы

Впервые понятие «дифференцированный подход в обучении» появилось в начале 20-го века, за рубежом. Основателями его вправе считают представителей направления гуманистической психологии Р. Мейя, А. Маслоу, К. Роджерса и В. Фракля.
В нашей стране более серьёзная разработка началась с восемьдесятых годов двадцатого века. Кон И.С., Мудрик А.В. и многие другие ученые разрабатывали модель дифференцированного подхода к образованию в связи с трактовкой воспитания как субъектно - субъектного отношения.
На современном этапе, ряд учёных, таких как: Алексеев Н.А., Бондаревская Е.В., Белухин Д.А., Демакова И.Д. и др. всё ещё исследуют и разрабатывают модели, концепции, технологии дифференцированного подхода в процессе обучения.
Сегодня в науке в разных областях, мысли о дифференцированном подходе рассматривается по-разному. В дидактике обучение принято считать дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные особенности детей, говоря иначе, основные свойства личности ученика. Различают понятия «внешней» и «внутренней» дифференциации в психолого-педагогической литературе.
Под внутренней дифференциацией понимают такую организацию учебной деятельности, при которой реальные учебные возможности младших школьников учитываются в условиях организации учебной работы на занятии в своем учебном классе. В данной ситуации понятие дифференциации сходно с понятием индивидуализации обучения [1].
При внешней дифференциации, ребята с различным уровнем обученности и обучаемости, объединяются в специальные учебные группы. То есть, они объединяются по определенным индивидуальным признакам: по способностям, по неспособностям, по проектируемой профессии, по познавательным интересам.
Дифференциация же по общим способностям ребят проводится на основе учета общего уровня развития, обученности учащихся, отдельных особенностей психического развития, таких как память, внимание, мышление, познавательная активность.

Весь текст будет доступен после покупки

Список литературы

1.Арапов А.И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы [Текст]/А.И. Арапов. – Новосибирск., 2013. - 243 с.
2. Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М.,2007.
3. Айзман Р. И., Жарова Г. Н., Айзман Л. К.,Савинков А. И., Забрамная С. Д. Подготовка ребенка к школе. – М., 2012.
4.Акимова М.К., Козлова В.П. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход. – М., 2012.
5.Бондаревская, Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы [Текст] /Е.В. Бондаревская. - Ростов – на - Дону, 1997. -С.126.
6.Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.,2014.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,2018.
8. Бударный А. А. Индивидуальный подход в обучении// Начальная школа 2015. N7.
9. Бутузов И. Т. Дифференцированное обучение – важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. М., 2017.
10. Возрастная и педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов пед. институтов. / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. Гамезо М.В. и др. – М.: Просвещение, 2004. – 256с.

Весь текст будет доступен после покупки

Почему студенты выбирают наш сервис?

Купить готовую работу сейчас
service icon
Работаем круглосуточно
24 часа в сутки
7 дней в неделю
service icon
Гарантия
Возврат средств в случае проблем с купленной готовой работой
service icon
Мы лидеры
LeWork является лидером по количеству опубликованных материалов для студентов
Купить готовую работу сейчас

не подошла эта работа?

В нашей базе 78761 курсовых работ – поможем найти подходящую

Ответы на часто задаваемые вопросы

Чтобы оплатить заказ на сайте, необходимо сначала пополнить баланс на этой странице - https://lework.net/addbalance

На странице пополнения баланса у вас будет возможность выбрать способ оплаты - банковская карта, электронный кошелек или другой способ.

После пополнения баланса на сайте, необходимо перейти на страницу заказа и завершить покупку, нажав соответствующую кнопку.

Если у вас возникли проблемы при пополнении баланса на сайте или остались вопросы по оплате заказа, напишите нам на support@lework.net. Мы обязательно вам поможем! 

Да, покупка готовой работы на сайте происходит через "безопасную сделку". Покупатель и Продавец финансово защищены от недобросовестных пользователей. Гарантийный срок составляет 7 дней со дня покупки готовой работы. В течение этого времени покупатель имеет право подать жалобу на странице готовой работы, если купленная работа не соответствует описанию на сайте. Рассмотрение жалобы занимает от 3 до 5 рабочих дней. 

У покупателя есть возможность снять готовую работу с продажи на сайте. Например, если необходимо скрыть страницу с работой от третьих лиц на определенный срок. Тариф можно выбрать на странице готовой работы после покупки.

Гарантийный срок составляет 7 дней со дня покупки готовой работы. В течение этого времени покупатель имеет право подать жалобу на странице готовой работы, если купленная работа не соответствует описанию на сайте. Рассмотрение жалобы занимает от 3 до 5 рабочих дней. Если администрация сайта принимает решение о возврате денежных средств, то покупатель получает уведомление в личном кабинете и на электронную почту о возврате. Средства можно потратить на покупку другой готовой работы или вывести с сайта на банковскую карту. Вывод средств можно оформить в личном кабинете, заполнив соответствущую форму.

Мы с радостью ответим на ваши вопросы по электронной почте support@lework.net

surpize-icon

Работы с похожей тематикой

stars-icon
arrowarrow

Не удалось найти материал или возникли вопросы?

Свяжитесь с нами, мы постараемся вам помочь!
Неккоректно введен e-mail
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь на обработку персональных данных