Реализация идеи диалога культур в обучении предметам гуманитарного цикла

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реализации идеи диалога культур в процессе обучения предметам гуманитарного цикла 5
1.1 Возникновение технологии диалога культур 5
1.2 Значение диалога культур 9
Глава 2. Проект «Реализация идеи диалога культур в обучении английскому языку школьников» 12
2.1 План-конспект урока «Культура Англии» 12
Заключение 20
Список использованных источников 22

Весь текст будет доступен после покупки

Образовательное учреждение является важнейшим социальным институтом, который создает условия для социализации личности и интеграции его в общество. Главным образом, оно осуществляет обучение человека. Этот процесс заключается в передачи ему всевозможных знаний, умений и навыков и в овладении человеком ими. В зависимости от содержания, существует большое многообразие учебных дисциплин и их классификаций, и каждой из них соответствуют свои специфические знания, умения и навыки. Это и математические, и естественно-научные, и некоторые другие дисциплины. Одно из наиболее значимых мест среди них занимают гуманитарные дисциплины, объектом изучения которых является человек, его духовный мир, умственная, нравственная и культурная деятельности, а также его жизнедеятельность в социуме.
Человек является создателем и носителем культуры. Однако в мире существует огромное количество этносов, каждый из которых обладает своим собственным языком, менталитетом, историей, традициями, обычаями и т. д. В одной лишь России проживает более 190 народов, каждый из которых, согласно 26-ой статье Конституции Российской Федерации [9], вправе определять и указывать свою национальную принадлежность и имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. Благодаря Интернету, информационным технологиям и другим достижениям человечества 21-ого века существует множество способов, обеспечивающих тесное и интенсивное взаимодействие носителей разных культур между собой. В результате этого одной из важнейших задач обучения в современном мире является реализация идеи диалога культур, который заключается во взаимодействии разных национальных культур с целью взаимного познания друг друга и тем самым взращивании в людях гуманизма, толерантности и чувства равенства. Наибольшее изучение она получила в работах В. С. Библера и С. Ю. Курганова.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы реализации идеи диалога культур в процессе обучения предметам гуманитарного цикла
1.1. Возникновение идеи и технологии диалога культур
Проблема диалога в процессе обучения и воспитания не считается новой. Он является их важнейшим элементом. Может быть выделен внутриличностный диалог (противоречие сознания и эмоций), диалог как речевое общение людей (коммуникативная технология) и диалог культурных смыслов, на котором и строится технология диалога культур, где диалог выполняет роль не только средства обучения, но и является первоосновной характеристикой, которая определяет цель и содержание технологии, в то время как во многих других технологиях проблему диалога объединяют с проблемой общения, актуализации смыслообразующей, рефлексивной и других функций личности.
Диалог культур – одно из наиболее значимых направлений в философии и культурологии ХХ в. Проекция данной философской идеи на школьное образование нашла своё отражение в технологии «Школа диалога культур», в концепции которой под словом «диалог» понимается не просто обсуждение чего-либо несколькими субъектами, а столкновение полностью противоположных логик и способов понимания.
На сегодняшний день технология «Школа диалога культур» является одним из важнейших направлений в мировом образовании. Она предполагает глубокое понимание культур других стран и народов, их менталитета и традиций, в том числе, на различных исторических этапах, тем самым создавая условия для формирования у человека понимания культурных различий, способов адаптации к ним, что в результате позволяет людям разбираться в проблемах, возникающих не только в сфере культурных различий, но и в процессе взаимодействия с людьми в целом, а также расширять своё мировоззрение, умственные и творческие способности, за счёт выхода за пределы привычных рамок.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова, С. В. Диалог культур и культура диалога // Педагогические и социально-психологические основы научного развития общества : сборник статей Международной научно-практической конференции, Самара, 01 декабря 2017 года. Том Часть 1. Самара: Общество с ограниченной ответственностью "Аэтерна", 2017. С. 8 – 11.
2. Апанасенко, О. М. Диалог культур как смыслообразующий компонент поликультурного образования. // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. №5. С. 9 – 14.
3. Афанасьев И. Учебное незнание и точки удивления // Учительская газета. 1993. №46.
4. Бахриева, Н. З. Деловое общение и диалог культур // Инновации в современном языковом образовании : материалы III Международной научно-практической конференции, Воронеж, 01–02 марта 2017 года. Воронеж: Воронежский государственный университет, 2017. С. 10 – 13.
5. Бахтин М. М. Ответ на вопрос редакции «Нового мира» // Эстетика словесного творчества. 2-е изд. М.: Искусство, 1986. С. 347-354.
6. Березина Н. А. Школа диалога культур: опыт работы // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2019. № 2 (10). С. 35 – 39.
7. Библер В. С. Культура. Диалог культур. // Вопросы философии. 2001. № 6. С. 109-112.
8. Дмитриев Т. Д. Многокультурное образование. – М.: Народное образование, 1999. C. 208.
9. Грушевицкая Т. Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Межкультурная коммуникация / Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин; под ред. А.П. Садохина // Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. С. 115 – 128.

Весь текст будет доступен после покупки