Реализация кластерной политики в системе профессионального образования региона для подготовки кадров сферы здравоохранения

Введение 3
Глава 1 Сущность кластерного подхода в системе профессионального образования региона для подготовки кадров сферы здравоохранения: теоретические основы, понятия, роль в современных условиях 11
1.1 Разработка теории кластерного подхода в современной науке 11
1.2 Отечественный и зарубежный опыт организации кластеров в сфере здравоохранения 22
1.3. Особенность реализации кластерного подхода в системе образования 35
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по реализации модели организации кластера в системе профессионального образования региона для подготовки кадров сферы здравоохранения 44
2.1 Характеристика базы исследования 44
2.2 Апробация модели организации кластера в системе профессионального образования региона для подготовки кадров сферы здравоохранения 48
2.3 Анализ результативности модели подготовки и обучения медицинских кадров в условиях кластерного подхода 55
Заключение 61
Список использованных источников 63
Проблемно-ситуационные задачи с эталонами ответов 79

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях модернизации профессионального образования от организаций профессионального медицинского образования требуется повышение качества подготовки, отражающего новые требования к медицинской деятельности. Медицинское образование выдвига¬ется в число важнейших факторов социального развития. И если его ориентиры остаются неизменными (сохранение здоровья и спасение жизни человека через оказание качественной, высококвалифицированной и своевременной медпомощи), то содержание во многом трансформируется, отражая новые реалии современного общества.
Требования к образованию медицинских работников, переход на новый Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, разработка учебно-методического сопровождения его реализации определяют новое содержание деятельности как преподавателей, так и управленческого персонала. При этом существенное значение имеют:
? приведение содержания и технологий образования в соответствие с требованиями современного общества (активное освоение системы MOODLE, разработка электронных курсов, участие в чемпионатном и олимпиадном движении и др.);
? преодоление рассогласования содержания образования с потребностями рынка труда в отраслевом и территориальном аспектах (подготовка специалистов с учетом прогнозируемых потребностей северной территории региона; введение краткосрочных дополнительных профессиональных программ, реализуемых по заявкам работодателей (уход за детьми с особенностями развития, за пожилыми и тяжелобольными людьми и др.);
? учёт современного уровня развития образования и науки (модернизация образовательного пространства региона и страны в целом диктует необходимость:
а) повышения квалификации преподавателей в части владения информационными технологиями,
б) оснащения учебных аудиторий современным мультимедийным оборудованием,
в) подготовки специалистов, владеющих навыками работы в электронных системах сферы здравоохранения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Сущность кластерного подхода в системе профессионального образования региона для подготовки кадров сферы здравоохранения: теоретические основы, понятия, роль в современных условиях
1.1 Разработка теории кластерного подхода в современной науке
Стремительность, с которой кластеры и связываемая с ними политика прочно вошли в экономический оборот, не дала времени для обоснованных ответов на вопросы об их сути и роли в экономическом развитии. Под кластерами в зависимости от контекста, понимается множество различных структур, а предлагаемые механизмы поддержки процессов кластеризации характеризуются чрезвычайно общим характером и объединяют широкий спектр мер традиционных политик развития. На практике это часто приводит к неочевидности и неэффективности мер кластерной политики, непредсказуемой, зачастую противоположной ожидаемой реакции сложного объекта регулирования. Поэтому становлению кластерной концепции как научно и практически проверенного подхода должно предшествовать осмысление данного понятия и связанных с ним явлений [10, 12-13].
Принято считать, что кластеры выступают в качестве средства повышения конкурентоспособности территорий, перехода к производственным процессам с большей добавленной стоимостью, способствуют установлению конструктивных взаимоотношений между предприятиями, исследовательскими, образовательными, финансовыми учреждениями и органами власти. Кластерный подход коренным образом меняет содержание региональной и промышленной политики, поскольку усилия органов власти направляются на развитие системы взаимоотношений между хозяйствующими субъектами и государственными институтами. В практическом плане такой подход важен в первую очередь тем, что является средовым по своей сути. В свою очередь актуальность кластеров для современной России обусловлена наблюдающимся разрывом между макро- и микро-уровнями отечественной экономической системы, возникшим вследствие отказа от отраслевого планирования, распада системы отраслевых и межотраслевых связей, деградации территориально-производственных комплексов. В результате сформировался естественный запрос на мезоэкономические структуры как средства и одновременно цели новой экономической политики. Однако создать такие структуры в условиях рыночной экономики оказалось сложно, поскольку автономные субъекты экономической деятельности не поддаются директивному централизованному управлению, и формирование кластеров должно происходить снизу.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»
2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 21.04.2016 № 332 «Об утверждении Правил использования медицинскими организациями средств нормированного страхового запаса территориального фонда обязательного медицинского страхования для финансового обеспечения мероприятий по организации дополнительного профессионального образования медицинских работников по программам обучения медицинских кадров, а также по приобретению и проведению ремонта медицинского оборудования»
Приказ Минздрава России от 22 декабря 2017 г. № 1043н «Об утверждении сроков и этапов аккредитации специалистов, а также категорий лиц, имеющих медицинское, фармацевтическое или иное образование и подлежащих аккредитации специалистов»
4. Приказ Минздрава России от 21 ноября 2017 г. № 926н «Об утверждении Концепции развития непрерывного медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации на период до 2021 года»
5. Приказ Минздрава России от 4 августа 2016 года № 575н «Об утверждении Порядка выбора медицинским работником программы обучения медицинских кадров в организации, осуществляющей образовательную деятельность, для направления на дополнительное профессиональное образование за счет средств нормированного страхового запаса территориального фонда обязательного медицинского страхования»
6. Приказ Минздрава России от 06 июня 2016 № 354н «Об утверждении типовой формы и порядка заключения соглашения территориального фонда обязательного медицинского страхования с медицинской организацией о финансовом обеспечении мероприятий по организации дополнительного профессионального образования медицинских работников по программам обучения медицинских кадров, а также по приобретению и проведению ремонта медицинского оборудования»
7. Приказ Минздрава России от 6 июня 2016 года № 352н «Об утверждении порядка выдачи свидетельства об аккредитации специалиста, формы свидетельства об аккредитации специалиста и технических требований к нему»
8. Приказ Минздрава России от 2 июня 2016 года № 334н «Об утверждении Положения об аккредитации специалистов»
9. Приказ Минздрава России от 10 февраля 2016 № 83н «Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам со средним медицинским образованием»
10. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 8 октября 2015 г. № 707н «Об утверждении Квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам с высшим образованием по направлению подготовки «Здравоохранение и медицинские науки»
11. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 7 октября 2015 года № 700н «О номенклатуре специальностей специалистов, имеющих высшее медицинское и фармацевтическое образование»
12. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 9 июня 2015 года № 328 «Об утверждении Положения о модели отработки основных принципов непрерывного медицинского образования для врачей-терапевтов участковых, врачей-педиатров участковых, врачей общей практики (семейных врачей) с участием общественных профессиональных организаций»
13. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 27 августа 2015 года № 599 «Об организации внедрения в подведомственных Министерству здравоохранения Российской Федерации образовательных и научных организациях подготовки медицинских работников по дополнительным профессиональным программам с применением образовательного сертификата»
14. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 11 ноября 2013 года № 837 «Об утверждении Положения о модели отработки основных принципов непрерывного медицинского образования специалистов с высшим медицинским образованием в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, находящихся в ведении Министерства здравоохранения Российской Федерации, с участием медицинских профессиональных некоммерческих организаций»
15. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 20 декабря 2012 г. № 1183н «Об утверждении Номенклатуры должностей медицинских работников и фармацевтических работников»
16. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 29 ноября 2012 года № 982н «Об утверждении условий и порядка выдачи сертификата специалиста медицинским и фармацевтическим работникам, формы и технических требований сертификата специалиста»

Весь текст будет доступен после покупки