Реализация клиенто-центрированной технологии обучения в процессе формирования профессиональной культуры будущих специалистов по социальной работе

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы формирования профессиональной культуры будущих специалистов по социальной работе 12
1.1. Сущность и содержание понятия «профессиональная культура личности» 12
1.2 Структура профессиональной культуры будущего специалиста по социальной работе 23
1.3 Характеристика клиенто-центрированной технологии как средство формирования основ профессиональной культуры специалистов по социальной работе 32
Выводы по первой главе 53
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по реализации клиенто-центрированной технологии обучения в процессе формирования профессиональной культуры специалистов по социальной работе 55
2.1. Содержание и результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 55
2.2 Программа реализации клиенто-центрированной технологии обучения по формированию профессиональной культуры специалистов по социальной работе 64
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 80
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………..
ГЛОССАРИЙ …………………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Формирование профессиональной культуры будущих специалистов по социальной работе является одной из актуальных проблем, стоящей перед педагогической наукой и практикой высшей школы. Обращенность к данной проблематике обусловлена сменой образовательных парадигм, ориентирующих прежде всего на личность студента и фиксирующие потребность общества в специалисте, владеющем коммуникативной, профессиональной культурой.
Эффективность формирования профессиональной культуры будущих специалистов в условиях современной профессиональной подготовки во многом зависит от знания норм, ценностей и установок, реализуемых в общении; отношении к человеку как субъекту общения; знания психологии общения, которое должно строиться на принципах доверия, взаимопонимания, сотрудничества.
В связи с этим, актуальность профессиональной культуры будущих специалистов по социальной работе очевидна. Обучение должно быть направлено на формирование у студентов не только теоретических знаний, но и практических навыков, а также ценностей и убеждений, которые необходимы для успешной работы в этой сфере. Однако, существующие методы обучения социальной работе не всегда эффективны и не всегда отвечают потребностям рынка труда.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

1.1. Сущность и содержание понятия «профессиональная культура личности»

Первой задачей нашего исследования являлось проанализировать сущность и содержания понятия «профессиональная культура личности». Для решения данной задачи нами изучены научные работы и статьи следующих авторов: Г.Н. Соколовой, В.Н. Виноградова, А.И. Синюка, Л.Н, Когана и, О.В. Хановой, А. Дистервега, И. Гербата.
Ситуация в России и мире показывает, что нужно пересмотреть подходы к обучению молодёжи. Важно развивать личность и профессиональные навыки будущих специалистов, чтобы им было легче адаптироваться на работе. Сейчас нужны профессионалы, которые смогут работать в постоянно меняющихся условиях и реализовать свой потенциал.В любой профессии важно быть культурным человеком. Но что такое профессиональная культура? Как она связана с профессионализмом и культурой в целом? Это сложные вопросы, но они важны для развития общества. Поэтому нужно разобраться, что такое профессиональная культура.
Часто профессиональную культуру понимают как систему, которая включает в себя профессиональное сознание и поведение, характерное для определённой профессии. Например, у врачей, учителей или юристов своя профессиональная культура. Тем более у социальных работников, специалистов по социальной работе есть профессиональная культура, они же работают с людьми. Это важно так как они работают с бабушками, семьями, бомжами, наркоманами. Вдруг бабушке не понравится наше общение, она же через интернет может и Путину написать, что уж говорить о современной молодежи. Да, конечно, это все лирика. Объясняя научным языком мы должны сказать, то в этом контексте культура рассматривается как субкультура. Профессионализм указывает на особенности норм и правил, принятых в профессии, независимо от того, насколько хорошо человек их освоил. Слово «профессиональная» подчёркивает различия между разными профессиями, а объединяющий смысл культуры отходит на второй план. Наконец, профессиональную культуру можно рассматривать как необходимую составляющую профессионализма. Именно разработка этого содержательного аспекта представляется нам наиболее перспективным направлением, т. е. позволяет ' интегрировать как качественные, так и «степенные» характеристики культуры в соотнесении ее с профессиональной сферой как системным элементом культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айкина, Т.Ю. Метод кейсов в формировании коммуникативной компетенции студентов [Текст] /Т.Ю. Айкина // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2013. № 1 (129). С. 58–60.
2. Александров, Д.В. CASE - технологии : учебное пособие [Текст] / Александров Д. В., Грачев И. В., Фадин Д. Н.; Владимир. гос. ун-т. - Владимир : Изд-во Владимир. гос. ун-та, 2006 (Владимир : Ризограф изд-ва Владимир. гос. ун-та). - 59 с.
3. Анисимова, А. В. Сопровождение практики будущих специалистов социальной сферы в контексте информационного подхода [Текст] / А. В. Анисимова // Педагогическое образование в России – 2011. – №4. – С. 54-59.
4. Арнольдов, А.И. Введение в культурологию [Текст] / А.И. Арнольдов –М.: Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. - 352с.
5. Архипова, Н. В. Образовательная технология кейс стади как способ реализации ФГОС ВПО : методическое пособие для слушателей факультетов повышения квалификации преподавателей [Текст] / Н. В. Архипова, В. С. Кобызев, В. Е. Медведев — М.: Спутник+, 2014. — 176 с.
6. Бабакова, Т.А. Педагогические технологии в высшей школе [Текст]: учеб. пособие. —Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2010. — 176 с.
7. . Бабкин, Н.И. О принципах высшего социального образования [Текст] / Н.И. Бабкин // Социальная работа: теория, технология, образование №1, 1997. С. 16

Весь текст будет доступен после покупки