На протяжении последних десятилетий в России происходит переориентация оценки результатов образования с понятий подготовленность, организованность, общая культура, воспитание на понятия компетенция, компетентность обучающихся (И.А. Зимняя, В.А. Болотов, В.В. Сериков, А.В. Хуторской, Ю.Г. Татур, В.Д. Шадриков и др.). Именно поэтому необходимо грамотно внедрять компетентностный подход в образовании.
Необходимо обратить внимание и на то, что ориентированное на компетенции образование (образование с компетенциями: Competence – based education - CBE) сформировалось в 70-х годах прошлого века. В этом контексте Н. Хомский (1999) предложил понятие «компетенция» применительно к трансформационной грамматике и теории языка.
Назначение и применение компетентностного подхода не Являлось новым для российской школы. Именно поэтому деятельность таких отечественных педагогов и психологов, как М.Н. Скаткина, В.В. Краевского, И.Я. Лернера, В.В. Давыдова, Г.П. Щедровицкого, направлена, в соответствии с их трудами, на освоение умений. При разработке учебных технологий и учебных материалов использовались различные подходы к их созданию, в том числе и дистанционные (дистанционное обучение). Этот подход не был устанавливающим при построении типовых учебных программ, стандартов и оценочных процедур.
Поэтому можно сказать, что в современной педагогической науке и практической деятельности понятием «компетентность» стали оперировать только в конце 90-х годов ХХ века. В целях придания точного и четкого определения данного термина появились разногласия в научной литературе и диссертационных исследованиях [Иванов 2003:18].
По словам Сократа, “Познай себя, и ты узнаешь весь мир”. В современных условиях страсть к знаниям постоянно отодвигается на все более дальние расстояния, мы должны обращаться к словам великого грека, подчеркивающим важность момента самоопределения и познания. Этот момент является первостепенным в процессе определения себя и своего места среди людей. Именно об этом же говорил и русский философ Н. Бердяев, указывая на важность самопознания как для каждого человека или для всего человечества в связи с тем что именно оно помогает осознать драму человеческого бытия и угрозы развития современного общества.
По мере развития новой экономики, основной ресурс которой - это мобильные и высококвалифицированные люди с высоким уровнем образования в России, в стране формируется новая система обучения. Главный итог обучения – это готовность и способность выпускников школ нести личную ответственность за собственное благополучие, а также обеспечение благополучия общества. В настоящее время у образования трудные времена, потому что сейчас перед ним стоят большие цели: оно должно предоставить такую возможность в развитии способностей к действию и успешному; воспитывать такие качества как профессиональный универсализм (способность изменять сферу деятельности или способ действий) на достаточно высоком уровне. В настоящее время востребованы такие качества личности, как активность и смелость в незнакомой ситуации; способность применять знания в незнакомых ситуациях, способность общаться с другими людьми.
Главный результат обучения должен быть не системой знаний и навыков, а способностью людей действовать в конкретной жизненной ситуации.
Весь текст будет доступен после покупки
