РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Введение 3
Глава 1. Особенности реализации технологии смешанного обучения 5
1.1. Задачи цифровизации образования 5
1.2. Цифровая образовательная среда современной школы 9
1.3. Смешанное обучение как образовательная технология 13
1.4. Модели реализации смешанного обучения 19
1.5. Особенности реализации смешанного обучения 29
Глава 2. Цифровые инструменты и сервисы смешанного обучения 35
2.1. Преимущества цифровых образовательных ресурсов 35
2.2. Выбор цифровых инструментов и сервисов 39
2.3. Образовательная онлайн-платформа Edmodo 42
2.4. Система дистанционного обучения Moodle 45
2.5. Образовательная платформа Google Classroom 46
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Приложение. Технологическая карта урока «Повторение базовых алгоритмических конструкций» 57

Весь текст будет доступен после покупки

Современные технологии уверенными темпами внедряются в нашу жизнь, что, с одной стороны, ориентирует людей на постоянное развитие, совершенствование своих знаний, умений, компетенций, овладение новыми видами деятельности. С другой стороны, рутинная работа все более передается машинам, а от человека требуется творчество, готовность сотрудничать с коллегами в поиске новых решений, и – что особенно важно – умение критически оценить предлагаемую информацию как на предмет достоверности, так и с точки зрения ее логического встраивания в текущую задачу.
Понятие «цифровизация» стало широко использоваться в профессиональной и повседневной жизни. Цифровые технологии стали частью экономической, политической и культурной жизни человека. Во многих государствах тенденция внедрения современных технологий становится обыденностью, за которой надо успевать. Преимущества и перспективы цифрового образования, затрагивают вопросы технологии образовательного процесса и качества образования. Они основаны на учете интересов и познавательных предпочтений современных обучающихся.
Одной из современных образовательных технологий на данном этапе цифровизации образования является смешанное обучение. Многие отечественные и зарубежные педагоги выделяют его преимущества и ограничения, методы и условия эффективного использования в образовательном процессе.
Цель выпускной квалификационной работы – изучение возможностей применения технологии смешанного обучения в современной школе.
Объект исследования – образовательная деятельность в современной школе.
Предмет – организационные условия реализации смешанного обучения в рамках цифровизации образования.
Методы исследования: изучение и анализ литературы по теме выпускной квалификационной работы, анализ использования цифровых инструментов и сервисов смешанного обучения в учебной деятельности.
Задачи работы:
1. Уточнить понятие смешанного обучения, как новой образовательной технологии.
2. Проанализировать задачи цифровизации образования.
3. Выделить модели реализации смешанного обучения.
4. Рассмотреть цифровые инструменты и сервисы смешанного обучения.
5. Разработать технологическую карту урока «Повторение базовых алгоритмических конструкций» по технологии смешанного обучения.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В первой главе приводится особенности реализации технологии смешанного обучения, обращается внимание на различные модели. Вторая глава посвящена рассмотрению цифровых инструментов и сервисов смешанного обучения. В приложении разработана технологическая карта урока для 11 класса по теме: «Повторение базовых алгоритмических конструкций» с использованием технологии смешанного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Особенности реализации технологии смешанного
обучения
1.1. Задачи цифровизации образования
Современный этап развития общества характеризуется процессами цифровой глобализации, происходящей не только в экономической, но и во всех остальных сферах жизни человека. Рассматривая актуальность проблем цифровизации, Лапшин А.О. пишет: «Процессы глобализации осуществляются в недрах 4-й НТР и сопрягаются с цифро-сетевой революцией. Собственно, последняя и является вектором и движущей силой радикальных изменений в XXI в. Именно они формируют совершенно новую картину общества и миропорядка. И, естественно, все эти новые явления, взламывающие старые практики и научную картину мира, лежат в основе вызовов и рисков».
Вопросы цифровизации сейчас активно обсуждаются среди ученых. Научное сообщество до сих пор не выработало единого определения этого понятия.
Впервые термин «цифровизация» был введен в употребление в 1995 г. американским информатиком Николасом Негропонте. В настоящее время термин «цифровизация» рассматривается в широком и узком смыслах. Под цифровизацией в узком смысле понимают преобразование информации в цифровую форму, которая как, правило, ведет к снижению издержек, появлению новых возможностей и т. д. Цифровизация в широком смысле подразумевает тренд эффективного мирового развития только в том случае, если цифровая трансформация отвечает особым требованиям: она охватывает бизнес, процесс производства, научный сектор, социальную сферу и обычную жизнь граждан; сопровождается эффективным использованием её результатов, которые доступны не только специалистам, но и обычным гражданам, имеющих базовые навыки работы с ней.
На портале «Люди Роста» цифровизация трактуется как «интеграция цифровых технологий в повседневную жизнь путем оцифровки всего, что можно оцифровать».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аймалетдинов Т. А. Цифровая грамотность российских педагогов: готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе [Электронный ресурс] / Т. А. Аймалетдинов, Л. Р. Баймуратова, О. А. Зайцева. – М. : Издательство НАФИ, 2019. URL: https://nafi.ru/projects/sotsialnoe-razvitie/tsifrovaya-gramotnost-rossiyskikhpedagogov/
2. Аксюхин А. А. Информационные технологии в образовании и науке / А. А. Аксюхин, А. А. Вицен, Ж. В. Мекшенева // Современные наукоемкие технологии. – 2009. – №11.
3. Алексанков А. М. Четвертая промышленная революция и модернизация образования: международный опыт / А. М. Алексанков // Стратегические приоритеты. – 2017. – № 1.
4. Андреева Н. В. Шаг школы в смешанное обучение / Н. В. Андреева, Л. В. Рождественская, Б. Б. Ярмахов. – М. : Буки Веди, 2016. – 280 с.
5. Вартанова Е. Л. Индустрия российских медиа: цифровое будущее: академическая монография / Е. Л. Вартанова, А. В. Вырковский, М. И. Максеенко. – М. : МедиаМир, 2017. – 160 с.
6. Глобальная цифровизация [Электронный ресурс]: Люди роста. URL: https://ludirosta.ru/post/globalnaya-tsifrovizatsiya_2225
7. Капранова М. Н., Традиционное или «перевёрнутое» обучение? / М. Н. Капранова // Профессиональная компетентность. -2014.- Режим доступа: http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_14_25_7076.pdf
8. Курвитс М. Переворачиваем обучение. Часть первая: предпосылки модели обучения "перевернутый класс" / М. Курвитс // Мастерская Марины Курвитс -2017.- Режим доступа: https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry= 5351
9. Белокриницкая М. М. Методика "перевернутый класс" / М. М. Белокриницкая // Социальная сеть работников образования -2018.- Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/library/2018/01/04/metodika-perevernutyy-klass
10. Курвитс М. Что такое перевернутый класс и в чем его отличия от традиционного / М. Курвитс // Мастерская Марины Курвитс -2017.- Режим доступа: http://marinakurvits.com/perevernutii-klass/
11. Ищенко А. «Перевернутый класс» - инновационная модель обучения / А. Ищенко // Учительская газета. Независимое педагогическое издание -2014.- Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/876
12. Ремизова Е. Г. «Реализация методики смешанного обучения по модели «перевернутый класс» на уроках информатики» / Е. Г. Ремизова // Информационные технологии в образовании-2009.- Режим доступа: http://msk.ito.edu.ru/2014/section/229/94840/
13. 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении». — Режим доступа: https://library.educause.edu/resources/2012/2/7-things-youshould-know-about-flipped-classrooms
14. Первые шаги по организации перевернутого класса / Copyright Сайт репетитора по математике Фроловой Л.А. Режим доступа: http://kolesnikovalud.ru/index/perevjornutyj_klass/0-203
15. Есмагулова Г. С. Использование облачных технологий и систем мгновенного обмена сообщениями в инновационной модели обучения «перевернутый класс» уроков познания мира / Г. С. Есмагулова // Режим доступа: http://zkoipk.kz/ru/smartconf2017/3-section/3559-conf.html
16. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: [сайт]. – Москва, 2016 – 2018 – . – URL : https://fgos.ru/
17. Перевернутый класс: технология обучения XXI века /Полина Фирсова - 2016.- Режим доступа: https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fwww.ispring.ru%2Felearninginsights%2Fperevernutyi-klass-tekhnologiya-obucheniya-21-veka
18. Кочергина Т. И. Особенности подготовки к проведению «перевернутого» урока / Т. И. Кочергина // https://syded.wordpress.com/Снейл. Центр дополнительного образования Режим доступа: https://www.it-pedagog.ru/podgotovka-k-perevernutogo-uroka
19. Гизатулина, О. И. «Перевернутый» класс — инновационная модель обучения / О. И. Гизатулина. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2017 г.). — Казань : Бук, 2017. — С. 116-118. — Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/214/12239/
20. Безрукова, А. С. Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО / А. С. Безрукова, Н. А. Леонгард, А. И. Матвеева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 4 (294). — С. 81 275-277. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/294/66797
21. Цепов А.Л., «ПЕРЕВЁРНУТЫЙ» КЛАСС / А.Л. Цепов — Текст: непосредственный // Смоленский медицинский альманах— 2019. — № 3 — С. 175-184. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/perevyornutyyklass/viewer
22. Крылова А. С. Формирование ИКТ-компетентности в процессе реализации образовательной модели «Перевернутое обучение» / А. С. Крылова— Текст: непосредственный — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ikt-kompetentnosti-v-protsesserealizatsii-obrazovatelnoy-modeli-perevernutoe-obuchenie/viewer

Весь текст будет доступен после покупки