Речевая деятельность учителя как средство формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка в начальной школе

СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1 Значение речевой деятельности учителя в процессе учебно-воспитательной работы с обучающимися начальной школы. 6
1.2 Формирование УУД – важная задача образовательного процесса и неотъемлемая часть начального общего образования. 8
1.3 Способы и приемы формирования УУД на уроках русского языка 12
Выводы по 1 главе 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
2. 1 Задачи и содержание исследования 16
2. 2 Результаты исследования и их анализ 19
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что приоритетной целью начального общего образования становится формирование у младших школьников умения учиться. Достижение этой цели связано с овладением обучающимися системой универсальных учебных действий (УУД). УУД – это совокупность способов действий, которая обеспечивает способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Основы универсальных учебных действий надо закладывать в начальной школе на всех уроках.
К моменту поступления в школу ребенок обычно уже обладает целым рядом умений. Однако уровень их развития у первоклассников весьма различен, часто он далек от желаемого. Это становится причиной снижения качества обучаемости у детей с низким уровнем умений. В связи с этим возникает необходимость в целенаправленном и систематическом формировании базовых компетенций.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам, а также обеспечивают успешность «проживания» младшего школьника в детском возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Значение речевой деятельности учителя в процессе учебно-воспитательной работы с обучающимися начальной школы.
Формирование универсальных учебных действий составляет важную задачу образовательного процесса и составляет неотъемлемую часть фундаментального ядра общего образования.
Русский язык обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Овладение универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными) дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
Именно успешное и осознанное владение русским языком составляет основу формирования универсальных учебных действий, которые в свою очередь порождают компетенции, знания, умения, навыки, а значит, обеспечивают воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, духовной личности, способной адаптироваться в быстро развивающемся современном мире. Воспитание и образование – единый процесс, направленный на развитие умений, навыков, формирование информационно грамотной личности, способной к саморазвитию и самоопределению. [11, с. 10].
Учителю принадлежит руководящая роль в процессе обучения и воспитания. Педагог ее реализует, прежде всего, через слово.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Дистверг. А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег, Сост. и вступ. В. А. Ротенберга. - Москва : Педагогика, 1956. - 359-370 с.
2. Ермолин. Е. А. Воспитание свободной личности в тоталитарную эпоху / Е. А. Ермолин. – Москва : Педагогика нового времени, 2014. - 261 с.- ISBN 978-5-9614-4684-5.
3. Жиренко. О. Е. Программа формирования универсальных учебных действий в начальном общем образовании
/ Жиренко. О. Е, Мурзина. М. С., Яровенко. В. А.; Челябинск, 2021. - 21 с.
4. Иващенко. Ф. И. Психология воспитания школьников : учебное пособие для студентов педагогических специальностей учреждений, обеспечивающих получение высшего образования / Ф. И. Иващенко. - Минск : Детская психология, 2006. - 190 c. - ISBN 985-06-1206-1
5. Коменский. Я. А. Материнская школа / Я. А. Коменский. - Москва : Педагогика, 1947. - 104 с.
6. Сиденко. Е А. Универсальные учебные действия: от термина к сущности/ В. В. Козлова //Фундаментальное ядро содержания общего образования. – Самара, 2022. –С. 53–59.
7. Смолкин. А. М. Методы активного обучения. Москва: педагогика, 1991. С. 30.
8. Троцко. Т.В. Диагностика УУД для 1- 4 классов. /
Т. В. Троцко //Диагностика универсальных учебных действий 3 класс. – Москва, 2022. –С. 5–9.
9. Чошаков. М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие. Москва: педагогика, 1996. С. 93.
10. Современный урок : официальный сайт. – Москва, 2016 – . – URL: https://www.1urok.ru/categories/10/articles/43359(дата обращения: 6.05.2022).
11. Препод24 : официальный сайт. – Москва, 2019 – . – URL: https://prepod24.ru/readyworks/420805/ (дата обращения: 30.04.2022).
12. Инфоурок : официальный сайт. – Москва, 2021 – . – URL: https://infourok.ru/diplomnaya-rabota-po-teme-razvitie-u-mladshih-shkolnikov-poznavatelnyh-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-na-urokah-russkogo-yazyka-5278737.html

Весь текст будет доступен после покупки