Речевые разминки как средство обогащения словарного запаса младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Содержание понятий «словарный запас ребенка», «формирование и развитие словарного запаса личности» 7
1.2 Особенности словаря детей младшего школьного возраста
1.3 Психологические условия формирования словарного запаса в младшем школьном возрасте
1.4 Применение речевых разминок для обогащения словаря младших школьников
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ АКТИВИЗАИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Анализ методик и критериев для определения уровня развития словарного запаса у младших школьников
2.2 Определение актуального уровня словарного запаса младших школьников
2.3 Программа для активизации словарного запаса младших школьников посредством специальных упражнений.
2.4 Разработка сборника речевых разминок, направленного на развитие речи младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Речь человека является показателем его интеллекта и культуры, именно поэтому проблема речевого развития младших школьников в настоящее время находится в центре внимания. Учителя уделяют массу времени методам и приемам формирования речевых навыков учащихся начальных классов. Вместе с тем остается противоречие между желанием педагогов успешно решить эту задачу и неадекватными результатами этого процесса. Одна из причин такого явления заключается в том, что задача развития речи целенаправленно решается в основном на уроках русского языка и литературного чтения. Недооценивается влияние других уроков на развитие речи учащихся.
Развитие детской речи – это постоянная работа над её содержанием, обучение построению предложения, правильному выбору слова и правильному оформлению мыслей. Эта проблема приобретает особое значение в начальной школе, так как именно в этот период закладываются основы речевого развития. Задача по развитию речи младших школьников имеет широкое социальное значение: развитая речь ребенка позволит ему свободно общаться с окружающими его людьми. Это немаловажно для успешного формирования социально активной языковой личности младшего школьника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Содержание понятий «словарный запас ребенка», «формирование и развитие словарного запаса личности»

На нашей планете каждый язык, наречие, диалект, сленг сам по себе интересен и уникален. Каждый из перечисленных вариантов имеет свой определённый набор слов. Ими и наполняются словари и головы людей.
Если говорить простым научным языком, словарный запас – это тот определённый набор слов, которым владеет определённый человек. Именно владеет, а не просто слышал и не понимает смысла. Словарный запас конкретного человека весь в целом можно разделить на активный и пассивный. Набор слов, который человек использует в устной и письменной речи, когда он является источником этой речи составляет активный словарный запас. Набор тех слов, которые человек распознаёт, читая ту или иную литературу, или услышал их в устной речи, но сам источником этих слов не является, т.е. не использует в своей собственной речи относится к пассивному словарному запасу. Пассивный словарный запас обычно больше активного в несколько раз. Данное разграничение применимо как для родного, так и для изучаемого нами в качестве иностранного языка, так как в обоих случаях есть те слова, которыми пользуемся лично мы, и те, значения которых мы распознаём нашей памятью.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации: [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01 июля 2020 г.] // справочно-правовая система (СПС) КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 25.10.2024).
2. Федеральный конституционный закон от 29.12.2012 № 27-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». // справочно-правовая система (СПС) КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 15.10.2024).
3. Федеральный закон №124 от 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской федерации». // справочно-правовая система (СПС) КонсультантПлюс – URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 17.09.2024).

Монографии, учебники, учебные пособия
4. Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М. : Академия, 2000. – 400 с.
5. Андреев О.А. Учимся читать быстро: первая ступень обучения: Программа «Доминанта». – Минск: Университетское. – 2011. – 122 с.
6. Баранов М.Т. Обогащение словарного запаса учащихся / М.Т. Баранов//Методика преподавания русского языка. – М.: Просвещение, 1990. – 365 с.
7. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. [Текст] : учеб. для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов ; под ред. М.Т. Баранова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
8. Белошапкова В.А. Современный русский язык : Учебник для филол. Спец. Ун-тов/В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская и др.; под ред. В.А. Белошапковой. – 2-е изд. – Москва :Высш. шк., 2017 – 800 с. – Текст: непосредственный.
9. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. – М.: Астрель. – 2012. – 57 с.
10. Вардянян А. У. Сущность учебной деятельности при формировании творческого мышления учащихся. [Текст] / А. У. Вардянян, Г. А. Вардянян // Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности : межвуз. сб. науч. тр.// Башкир. гос. пед. ин-т; отв. ред.А.З. Рахимов, - Уфа, 1985. – С.34-36
11. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М.: Просвещение. – 2009- с.19-21.

Весь текст будет доступен после покупки