Региональные особенности реализации федерального проекта "Молодые профессионалы" национального проекта "Образование" в Новосибирской области в сфере технологического образования школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ С УЧЕТОМ СТАНДАРТОВ WORLDSKILLS JUNIOR 6
1.1 Сущность современной профориентационной подготовки обучающихся общеобразовательных организаций 6
1.2 Движение WorldSkills Junior как форма профориентации школьников 15
1.3 Технические документы компетенции «Мехатроника» в стандартах WorldSkills Junior 24
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА ОСНОВЕ СТАНДАРТОВ WORLDSKILLS JUNIOR ПО КОМПЕТЕНЦИИ «МЕХАТРОНИКА» 36
2.1 Организация подготовки учащихся общеобразовательных организаций к обучению по компетенции «Мехатроника» на основе стандартов WorldSkills Junior в Новосибирской области 36
2.2 Разработка программы внеурочной деятельности обучающихся "Мехатроника" на основе стандартов WorldSkills Junior 41
2.3 Технологическая карта внеурочного занятия по программе "Мехатроника" 54
2.4 Результаты реализации программы внеурочной деятельности "Мехатроника" по стандартам WorldSkills 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ А Титульный лист программы 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Задание A1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ В 78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Движение «Молодые профессионалы» (WorldSkills Junior) является движением, участниками которого являются учащиеся общеобразовательных организаций и организаций среднего профессионального образования в возрасте 16 лет и моложе. Юниоры - мотивированные школьники и студенты первокурсники учебных заведений начального и среднего профессионального образования, через движение получающие возможность раннего профессионального погружения в профессии по компетенциям Ворлдскиллс.
Основная миссия юниорского движения WorldSkills Russia - дать учащимся возможность разумно подойти к выбору профессии в стремительно быстро меняющемся мире, и в будущем легко найти себе работу. Участвуя в движении, юниоры получают возможность быть частью российского и мирового движения WorldSkills.
Неотъемлемой частью движения является сотрудничество с специалистами в своей области, представителями реального сектора экономики.
Внедрение движения уместно с позиции профориентации учащихся школ. Школьники могут более детально ознакомиться с выбором профессии, и без труда поступить в колледж на специальность, близкую к компетенции, по которой проходила подготовка.
Профориентационная подготовка школьников традиционно осуществляется преимущественно в рамках их технологического образования. Актуальность темы исследования заключается в том, что для более успешной профориентации и включения школьников в движение WorldSkills Junior необходимо организовать соответствующую их технологическую подготовку в организациях общего образования основанную на стандартах WorldSkills Standard Specification (стандарт спецификации навыков Ворлдскиллс - WSSS).
Объект исследования: процесс технологической подготовки обучающихся общеобразовательных организаций.
Предмет исследования: технологическая подготовка школьников по стандартам WorldSkills Standard Specification в Новосибирской области.
Цель исследования: разработать учебно-методические материалы по компетенции «Мехатроника» на основе WorldSkills Standard Specification для подготовки обучающихся в общеобразовательных организациях возрастной категории до 16 лет в Новосибирской области.
Задачи исследования:
? рассмотреть сущность актуальной профориентационной подготовки школьников в системе общего образования;
? охарактеризовать движение WorldSkills Junior как форму профориентации школьников;
? изучить техническое описание и стандарт WSSS по компетенции «Мехатроника»;
? раскрыть особенности подготовки учащихся общеобразовательных организаций к обучению по компетенции «Меха
? троника» на базе Новосибирского технического колледжа им. А.И. Покрышкина;
? разработать программу внеурочной деятельности «Мехатроника» на основе стандартов WorldSkills Junior и интегрировать ее в образовательный процесс.
Степень исследования проблемы. Вопросы профориентации обучающихся возрастом 12-16 лет исследовались в работах М.В. Антоновой, В.В. Гришняевой, В.И. Блинова, С.И. Сергеева, Е.Ю. Горбачева, Н.С. Пряжникова, Н.Ф. Родичева, С.Н. Чистяковой и др.
Суть движения WorldSkills Russia и ее влияние на процесс профориентации обучающихся исследовались в работах В.В. Кочеткова, Н.Т. Захарова и Г.Ю. Протодьяконовой, В.В. Вертиль, С.О. Шевалье, С.В. Козловой и др.
Методы исследования:
Теоретические методы исследования:
- анализ процесса технологической подготовки обучающихся образовательных организаций на основе стандартов WorldSkills Junior в условиях реализации преподавания профессиональных модулей в соответствии с учебным планом;
- изучение и анализ технической документации, относящейся движению WorldSkills Junior
Эмпирические методы исследования:
- анализ опыта практического внедрения программы внеурочной деятельности обучающихся общеобразовательных организаций на основе стандартов WorldSkills Junior по компетенции «Мехатроника»;
- анализ результатов подготовки обучающихся общеобразовательных организаций на основе стандартов WorldSkills Junior по компетенции «Мехатроника».
Информационной базой данной работы стали:
- исследования по проблемам ранней профориентации современных школьников;
- нормативные документы движения «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia);
- научные статьи на сайтах cyberleninka.ru, и academia.edu по разным аспектам выбранной темы;
- статистические данные и аналитические обзоры;
- публикации в СМИ и на интернет-порталах.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ С УЧЕТОМ СТАНДАРТОВ WORLDSKILLS JUNIOR

1.1 Сущность современной профориентационной подготовки обучающихся общеобразовательных организаций
Интерес к вопросу выбора профессии был всегда и остаётся высоким и сегодня как для учащихся образовательных учреждений, которые находятся на стадии оптации, так и для родителей и педагогов.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» в части 2 статьи 66 устанавливает, что «Среднее общее образование направлено на подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности» [3]. Актуальность профессиональной ориентации заключается еще и в том, что быстро меняющийся рынок труда нуждается в специалистах новых профессий и предъявляет особые требования к их подготовке.
В последние годы увеличилась важность профессиональной помощи школьникам в выборе своей будущей профессии. Хотя многие до сих пор считают, что изучение психологов, сложные тесты карьеры — это неактуально, потому что каждый из нас легко может решить, какую профессию выбрать.
Как показывает современный опыт, в течение трудовой жизни человек в среднем 5 раз меняет направление своей деятельности, а для этого он должен владеть общими принципами технологической преобразующей деятельности.
Поэтому важным направлением деятельности современной профессионально образовательной организации должна стать профессиональная ориентация обучающихся, готовых в дальнейшем к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Об утверждении приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и перечня критических технологий Российской Федерации» [Электронный ресурс]: указ Президента Российской Федерации от 07 июля 2011 г. № 899 — Режим доступа: http://www.garant.ru/
2. Абрамов В.Н. Электроадгезионные захваты и закрепляющие устройства гибких производственных систем. 2015
3. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли – Москва: Просвещение, 2011 г.
4. Вертиль, В.В. WorldSkills International как инструмент конкурентоспособности / В.В. Вертиль. // Профессиональное образование и рынок труда. - 2014. - № 2. - С. 6-7
5. Восторгова, Е.В. Модель профессиональной подготовки школьников на основе стандартов WorldSkills junior. / Е.В. Восторгова, Д.А. Махотин, В.В. Михайлов // Вестник РМАТ. Научно-практический журнал. - 2018. - № 3. - С.84-86
6. Гайсина И. Р. Развитие робототехники в школе [Текст] / И. Р. Гайсина Педагогическое мастерство: материалы междунар. Науч. Конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012 г.
7. Горбачева, Е.Ю. Особенности предпрофильной подготовки как компонента профильного образования / Е.Ю. Горбачева // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сборник статей по матер. V междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2015. –ч.1. - С. 19-29
8. Грабченко А.И., Введение в мехатронику 2014
9. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения – М.: Просвещение, 2008 г.
10. Доманова, С.Р. Новые информационные технологии в образовании. / С.Р. Доманова. - Ростов н/Д: РГПУ. - 2016. - С. 45
11. Зайцева Л.А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения М.: Просвещение, 2003 г.
12. Комаров, Р.В. Тренды, тенденции и модели развития профориентации. / Р.В. Комаров, И.В. Шаповалов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: «Педагогика и психология». - 2018. - № 2 (44). - С. 18-22
13. Концепция преподавания учебного предмета «Технология» [Электронный ресурс] Режим доступа //https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa (дата обращения 25.03.2021)
14. Кочетков, В.В. Движение WorldSkillsRussia как система независимой оценки квалификаций / В.В. Кочетков. // История и педагогика естествознания. - 2016. - № 6. - С. 23 – 25
15. Куприянов, Б.В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б.В. Куприянов, С.А. Дынина // Вестник Костромского гос. Ун-та им. Н.А. Некрасова. – 2001 г.
16. Куровская С.Н. Организация и проведение профориентационных мероприятий: пособие / С.Н. Куровская. Гродно. ГрГУ, 2013. 58 с.
17. Лутцева, У.А. Дидактические основы урока технологии в начальной школе. [Электронный ресурс] Режим доступа http://900igr.net/prezentacija/tekhnologija/didakticheskie-osnovy-uroka-tekhnologii-vnachalnoj-shkole-luttseva-e.a.-kand-68388.html (дата обращения 20.05.2021)
18. Меренков А.В. Особенности и проблемы формирования профессиональных ориентаций учащейся молодежи // Университетское управление: практика и анализ. 2009. № 6. С. 31-37.
19. Методические рекомендации по развитию движения WorldSkills Junior [Электронный ресурс] Режим доступа https://kst.mskobr.ru/files/2018/JUNIORSKILLS/metodicheskie_rekomendacii_o_razvitii_dvizheniya_WorldSkillsJunior.pdf (дата обращения 20.05.2021)
20. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: ок. 53000 слов / С.И. Ожегов; под общ. Ред проф. Л.И. Скворцова. – 24-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Мир и образование», 2007 г.
21. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. / А.П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 178 с.
22. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2009 г.
23. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. Высш. Шк. 2004 г.
24. Потапова, М.В. Пропедевтика как дидактическое условие преемственности в системе непрерывного физического образования: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / М.В. Потапова. —Челябинск, 2001 — 278 c.
25. Приказ Министерства просвещения РФ от 19 октября 2020 г. № 575 «Об утверждении Методики расчета показателя «Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся»
26. Реализация проекта WorldSkills Russia [Электронный ресурс] Режим доступа: https://fr.slideserve.com/lacy-workman/worldskills-russia (дата обращения 02.02.2020)
27. Рекомендации Министерства образования РФ № 14-51-140/13 от 21.05.2004 // Школьный психолог. 2004 г., № 30.
28. Рекомендации Министерства образования РФ № 14-51-140/13 от 21.05.2004 // Школьный психолог. 2004 г., № 30.
29. Тихонова, Л. П. Актуальные проблемы оценивания результатов обучения на уроках технологии в школе / Л.П. Тихонова. // Череповецкие научные чтения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (16–17 ноября 2016 г.): [в 3 ч]: - Череповец: Череповецкий государственный университет, 2017. - Ч. 2. - С. 145-149
30. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями). URL: http://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 22.02.2016).

Весь текст будет доступен после покупки