Рисковое поведение подростков: причины его развития и профилактика

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования рискового поведения у под-ростков 5
1.1. Сущность риска и рискового поведения в психологии 5
1.2. Типы рискового поведения 10
1.3. Психологические особенности подростков, определяющие рисковое поведение 14
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Особенности рискового поведения у подростков 19
2.1. Факторы формирования рискового поведения у подростков 19
2.2. Современные виды рискового поведения и их диагностика 22
2.3. Профилактика рискового поведения 28
Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список использованных источников и литературы 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность:
В 2012 году исследователи рискового поведения, собирая статистиче-ские данные об уровне смертности, обратили внимание на то, что смертность среди подростков по сравнению с другими возврастными категориями до-стигла пика и носит U-образный характер. Данный скачок, резкий всплеск вы-звал непреодолимый интерес для его изучения .
В 2014 г. ВОЗ признал рисковое поведение среди подростков в каче-стве основной причины смертности и дальнейшей нетрудоспособности под-ростков в возрасте 11 – 18 лет . Многочисленные научные работы указывают на тенденцию увлечения склонности к риску, подтверждая это следующей за-кономерностью: чем раньше подросток проявляет рисковое поведение и про-никается им, тем выше шансы того, что в дальнейшем он будет вовлечен в 5 и более видов такого поведения и число их будет неуклонно расти. Постоян-ство перечисленных явлений и их нежелательная динамика среди современ-ных подростков представляет серьезную проблему для современного обще-ства .

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты формирования рискового поведения у подростков
1.1 Сущность риска и рискового поведения в психологии
Рисковое поведение является объектом изучения многих психологов и психиатров по всему миру. Анализ как отечественных, так и зарубежных под-ходов к данному понятию показывает отсутствие общепринятого определе-ния. Прежде всего, это связано с многообразием интерпретаций самого риска как основы данного поведения. Рассмотрим это положение, обратившись к специализированной литературе.
Согласно З. Фрейду, риск у людей, имеющих тягу к необдуманным по-ступкам, свидетельствует о наличии патологий мозга.
Иной точки зрения придерживается И.С. Кон, подчеркивающий нор-мальность такой особенности поведения как риск, поскольку тот помогает че-ловеку знакомиться с окружающим миром, познавать границы дозволенного и проверять себя на прочность.
Этой же позиции придерживается Е.П. Ильин, охарактеризовавший риск как совершаемые индивидом действия, предопределённые неизвестностью ис-хода, но воспринимающиеся подростком как проверка собственных возмож-ностей” .
По предположениям А.В. Шаболтас, риск есть стойкая, свойственная всем и строго индивидуальная особенность. И объясняется это тем, что к рис-ковому поведению стремится каждая личность. Строго следуя этой идей, она выявляет закономерность: подросток будет стремиться понизить уровень рискового поведения, если тот у него завышен. И совершенно противополож-ное действие наблюдается при заниженном уровне .
В настоящее время под риском подразумевается ситуативная деятель-ность, основанная на прогнозировании всевозможных исходов, в том числе на учёте неблагоприятных последствиях в случае неудачи .
О риске как о закономерном экспериментировании подростков с неко-торыми сторонами жизни и проверке взаимодействия их друг с другом гово-рит Л. Понтон. Она описывает его как нормативное, здоровое восприятие но-вых “вызовов жизни”, которое призвано помогать подросткам в формирова-нии своей уникальной идентичности .
Аналогичной позиции придерживается и Э. Эриксон, утверждающий: «Молодые люди, загоняемые в крайнюю степень своего состояния, могут... найти больший смысл идентичности в существовании углубленном в себя, или существовании в качестве делинквента, чем в любом предложении от общества».
Вместе с тем Т.Н. Горобец приводит исключительно негативные сторо-ны риска: будучи под влиянием эгоцентризма, подросток в рискованной ситу-ации глубоко убеждён, что с ним “ничего подобного не произойдёт” или же он сможет это предотвратить. Однако при этом здраво мыслить и «трезво» оценивать свои силы оказывается .
Среди отечественных учёных широкое распространение получили раз-мышления о риске как о свойстве личности, тесно зависящем от лидерства .
Так, Т.П. Авдулова отмечает, имеют место такие ситуации, при которых риск выступает в роли смысла и цели деятельности. К примеру, для убежде-ния окружающих в отсутствии страха или для поиска сильных ощущений. В этих моментах автор воспринимает риск как способ утверждения своего «Я», развития как преодоления или вариант персональной победы над смертью .
Всё вышесказанное позволяет говорить о противоречивости в понима-нии феномена риска и о его неоднозначность. С одной стороны, риск пред-ставляется нам как ответственность за принятые решения, но, в то же время, он может быть неоправданным и даже нежелательным; с другой - личностное отношение индивида к риску: для кого-то он является необходимым умением и условием жизни в социуме, а для кого-то вовсе мыслится как следствие не-продуманных поступков. Все это обусловлено субъектом, по отношению к которому данное явление рассматривается .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдуло-ва Т.П. Склонность к риску в отрочестве // Психология обучения. 2011. № 2. С. 43—52.
2. Банни-ков Г.С., Вихристюк О.В., Федунина Н.Ю. Применение технологии выявления факто-ров риска развития суицидального поведения среди подростков и молодежи // Психологическая наука и образование. 2018. Том 23. № 4. С. 91–101.
3. Бек А., Фримен А. Когнитивная терапия пограничного расстройства личности//Журнал практической психологии и психоанализа №2, 2003г. – 37 с.
4. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб.: Питер, 2004. С. –486.

Весь текст будет доступен после покупки