Родительский стиль воспитания как фактор формирования позитивного самоотношения у подростков.

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ РЕБЕНКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА............

6
1.1 Психологическая характеристика старшего подросткового возраста..........................................................................................
6
1.2 Особенности самоотношения подростков.................................. 8

2 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ИХ ВЛИЯНИЯ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА...................................................


11
2.1 Характеристика стилей родительского воспитания................. 11
2.2 Взаимосвязь родительских стилей воспитания и самоотношения личности подростков..............................................................
20
2.3 Методы изучения позитивного самоотношения ребенка подросткового возраста.....................................................................................
25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................
27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.........................................
29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследований. Проблема детско-родительских отношений всегда будет актуальна в психологии, так как отношения с близкими взрослыми играют решающую роль в развитии ребенка. Важность изучения отношений с родителями в подростковом возрасте обусловлена тем, что особенности этих отношений существенным образом влияют на личностное развитие подростка, на решение таких задач развития как достижение автономности и построение личностной идентичности.
Проблема самоотношения и его роли в структуре личности в настоящее время является чрезвычайно актуальной для психологической науки. Разработке данного вопроса посвятили свои работы C. Л. Рубинштейн, Е. Т. Соколова, В. В. Столин, С. Р. Пантилеев, А. Маслоу, К. Роджерс и др. Авторами отмечается, что критическим в формировании самоотношения выступает подростковый возраст (И. С. Кон, B. C. Мухина, И. И. Чеснокова, Д. И. Фельдштейни др.), что обусловлено неоднозначностью и противоречивостью развития детей на данном возрастном этапе. Особенности развития личности в этот период во многом определяют и последующий жизненный путь. В этом возрасте наиболее четко проступают все особенности психической сферы ребенка и проявляются результаты родительского воспитания. Как считают многие авторы, самоотношение является ведущим компонентом структуры самосознания подростка.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ РЕБЕНКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1 Психологическая характеристика старшего подросткового возраста

Период от 10 до 16 лет у подростков связан с изменениями в их организме, включая половое созревание. Начало пубертатного кризиса может наступить в возрасте от 11 до 13 лет в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка. Этот период обычно является сложным как для подростков, так и для их родителей, так как он начинается с кризиса.
Согласно исследованиям И. Ю. Кулагиной и Г. А. Кураева, возраст от 14 до 16 лет считается старшим периодом подросткового возраста, переходным между подростковым и юношеским возрастом. В этот период развивается самосознание, увеличивается важность собственных ценностей, хотя подростки все еще подвержены внешнему влиянию. Поиск смысла жизни и своего места в мире может стать особенно напряженным. Возникают новые потребности в интеллектуальном и социальном плане, иногда возникают внутренние конфликты и трудности в общении с окружающими. По мнению Г. А. Кураева, старший подростковый возраст (и ранняя юность) представляет собой период реального перехода к взрослой жизни. В этом возрасте происходят значительные изменения в структуре личности – в моральной сфере, в мировоззрении, а также существенно меняются особенности общения с взрослыми и сверстниками.
В период старшего подросткового возраста особенно важно формирование ценностных установок, поскольку это способствует развитию мировоззрения и формированию личного отношения к окружающему миру. Основным новообразованием в старшем подростковом возрасте, по мнению С. В. Березина и К. С. Лисецкого, считается жизненное и профессиональное самоопределение, открытие собственного «Я», развитие рефлексии (отражение себя в своем образе «Я»), осознание собственной индивидуальности и ее свойств, проявление жизненного плана, установки на сознательные сферы жизни, что направляет «Я» на практическое включение в различные виды деятельности. Оптимальным для благополучного развития личности является удовлетворенность настоящим и, в то же время, устремленность в будущее. Этот процесс сопровождается различными проявлениями – негативными и позитивными.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапов, В. С. Сущностная характеристика Я-концепции / В. С. Агапов. –М.: МОСУ, 2001. - 230 с.
2. Ананьев, Б. Г. Постановка проблемы развития детского самосознания / Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - с. 103-127.
3. Андреева, Е. Н. Самоотношение и проблемные переживания в подростковом возрасте / Е. Н. Андреева // Человек. Природа. Общество. –2002. -№3. - с. 282-286.
4. Березин, С.В. Технология формирования социальных навыков –методическое пособие для психологов и социальных педагогов ИТУ / С. В. Березин, К. С. Лисецкий. - Самара: ИТУ, 1999. - 198 с.
5. Дружинин, В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. - Спб.: Питер, 2006. –176 с.
6. Захаров, Л. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. / Л. И. Захаров - Л.: Медицина, 1982. - 214 с.
7. Ильенко, Е. П. Особенности самоотношения подростков из семей с разными стилями воспитания / Е. П. Ильенко // Психология, социология и педагогика. - 2013. - №2. - с.12-17

Весь текст будет доступен после покупки