Роль буллинга в развитии агрессивного поведения у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретическое изучение роли буллинга в развитии эмоциональной сферы подростков 7
1.1. Агрессивное поведение: причины, понятия 7
1.2. Буллинг как фактор, влияющий на развитие агрессивного поведения 11
1.3. Особенности развития эмоциональной сферы подростков, подвергающихся буллингу
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Исследование роли буллинга в развитии агрессивного поведения у подростков 14

19
21
2.1. Организация и обоснование выбора методов исследования роли буллинга в развитии агрессивного поведения у подростков 21
2.2. Результаты исследования агрессивного поведения подростков, его взаимосвязи с буллингом
2.3. Психологические рекомендации по работе с агрессивным поведением подростков, подвергающихся буллингу 24

26
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
Список использованной литературы 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обусловлена социальной значимостью проблемы агрессивного поведения, жестокости и насилия в условиях современного общества. Тема агрессивного поведения детей и подростков широко обсуждается в средствах массовой информации, в научных публикациях, литературных произведениях и т. д. Педагоги, психологи, родители отмечают, что в настоящее время существенно возросло количество подростков, склонных к агрессии, что является фактором риска их противоправного поведения в будущем. В связи с этим, изучение причин проявления различных форм агрессивного поведения в подростковом возрасте является актуальной проблемой современной психологической науки.
В современном обществе стали учащаться случаи жестокого обращения в подростковой среде, унижений, оскорблений, насмешек, драк - все это является причиной личностной деструкции, стресса, суицидальных наклонностей, развития девиантного (в том числе, агрессивного) поведения у жертвы. Как правило, в основе агрессивного поведения у подростка лежит травматический опыт, который влияет на его дальнейшее поведение.
Буллинг – это запугивание, психологический или физиологический террор, агрессия, направленная на подчинение себе другого человека или вызывание у него чувства страха. Подростки, пережившие буллинг, часто получают глубокую психологическую травму, что отражается на эмоциональном и социальном развитии.
Последствия буллинга ни для кого не проходит бесследно. Если вовремя не обнаружить и предотвратить процесс издевательств, каждая сторона процесса понесет в себе изменения. Если говорить о жертвах буллинга, то они, как правило, испытывают негативные переживания, грусть, которая может перейти в серьезную депрессию, обиду и злость, часто подростки замыкаются в себе, все это несет в себе серьезные проблемы, например, желание отомстить обидчикам, показать свои сильные стороны, но не всегда верным способом. Таким образом, буллинг может стать причиной развития асоциального поведения у жертвы.
Изучению феномена агрессивного поведения посвящено большое число зарубежных и отечественных исследований, которые разрабатывались в рамках разных школ и направлений. Изучением проблемы агрессивного поведения занимались С. Л. Колосова, Н. Д. Левитов, Т. Г. Румянцева, Л. М. Семенюк, З. Фрейд и др.
Анализ состояния изучаемой темы в литературе позволил констатировать, что существует противоречие между значимостью влияния буллинга на возникновение агрессивного поведения подростков и недостаточной изученностью этих вопросов в отечественной психологии.
Противоречие определило проблему данного исследования, которую можно сформулировать следующим образом: играет ли буллинг значимую роль в развитии агрессивного поведения у подростков по данным психолого-педагогической литературы?
Цель исследования: изучение роли буллинга в развитии агрессивного поведения у подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретическое изучение роли буллинга в развитии эмоциональной сферы подростков

1.1. Агрессивное поведение: причины, понятия

Бисалиев Р.В. отмечает: «Агрессивное поведение — это поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевл?нные предметы. Агрессивное поведение может служить формой отреагирования физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустраций. Кроме того, оно может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения» [22, с. 2-3]. Психологическая сущность агрессивного поведения заключается в том, что оно может иметь разные трактовки в зависимости от подходов разных авторов. Некоторые из них: [Т. Г. Румянцева определяет агрессивное поведение как специфическую форму действий человека, характеризующуюся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку или к группе лиц, которым субъект собирается нанести вред В. В. Юрчук рассматривает агрессивное поведение как мотивационное поведение, акт, который может наносить вред объектам атаки — нападения или физический ущерб другим индивидам, вызывающий у них дискомфорт, депрессию, напряж?нность, страх] [21, с. 113]. К.А. Берзина указывает: «В социально–педагогическом направлении агрессивное проведение рассматривает Л.В. Мардахаев. Он рассматривает его в качестве поведения личности, которое сопровождается нанесением физической или моральной травмы окружающим, взаимодействующих или находящихся рядом с агрессором. Вышеприведенные определения агрессивного поведения относятся к пониманию их с точки зрения нормативного подхода. Помимо этого, имеются и иной подход понимания рассматриваемых явлений – целевой подход, который интерпретируют рассматриваемые явления с точки зрения их функциональности. Е.С. Фромм в своих работах агрессивное поведение рассматривает как инструмент успешной эволюции, самоутверждения, доминирования, адаптации или присвоения жизненно важных ресурсов. Х. Кауфман предлагает понимать под агрессивным поведением специфически ориентированное поведение, которое направлено на устранение или преодоление всего того, что угрожает физической и (или) психической целостности организма, а агрессию он понимает как средство, с помощью которого индивидуумы пытаются получить свою долю ресурсов, что, в свою очередь, обеспечивает успех в естественном отборе. В исследованиях зарубежных ученых-психологов в рамках целевого подхода агрессивное поведение, в общем, понимаются как форма поведения личности, имеющая цель – оскорбить или нанести вред окружающим, не желающим собственноручно такого обращения с собой» [16, с. 76-77].

Весь текст будет доступен после покупки

22. Кипрюшина А.А., Бобкова М.Г. Особенности детско-родительских отношений в дисфункциональной семье и их влияние на формирование эмоционального состояния личности подростка: научный форум/ А.А. Кипрюшина, М.Г. Бобкова. – Тобольск: scienceforum.ru, 2020. – 60с. Текст : электронный // scienceforum.ru. – URL: https://scienceforum.ru/2015/article/2015017719 (дата обращения: 20.10.2025).
21. Касимова З. Г. Понятие агрессивности в психолого-педагогической литературе: журнал / З.Г. Касимова. – Текст: электронный // Научно методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – 7 февр. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95066.htm (дата обращения: 20.10.2025).
16. Берзина К.А. Понятие агрессивного поведения и сущность его проявлений в детском возрасте: журнал / К.А. Берзина. – 2022г. – 121с. – Текст: электронный // cyberleninka.ru. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-agressivnogo-povedeniya-i-suschnost ego-proyavleniy-v-detskom-vozraste (дата обращения: 20.10.2025).
18. Жигалина Е.В. Агрессия в подростковом возрасте: журнал / Е.В. Жигалина. – Саратов: cyberleninka, 2022. – 84с. – Текст: электронный // 44 cyberleninka.ru. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/agressiya-v podrostkovom-vozraste (дата обращения: 20.10.2025).
12. Кацев, А. В. Психологические факторы агрессивного поведения подростков / А. В. Кацев, Р. З. Галимова // Молодой ученый. — 2025. — № 8 (559). — С. 95-98.

Весь текст будет доступен после покупки